MODELO CONCEPTUAL

ESTRUCTURA DE ESTUDIO

Desde que estamos metidos en esto de la Formación Afectiva, hemos aprendido que cuando se trabaja con el conocimiento es necesario ejercitarse en tres campos: Leer, Escribir y Enseñar. Estos tres procesos es lo que nosotros entendemos por estudiar.

Si de verdad se quiere dominar un concepto es fundamental leer, escribir y enseñar sobre él. Sólo de esta forma se logra comprehender y por ende producir conocimiento. Por eso, para lograr una Producción Mental como la que demanda el Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller, necesitamos tener una solida estructura de estudio que nos permita dominar los frentes temáticos que alimentan el Modelo.

Ya hemos definido una estructura para escribir, ahora nos planteamos otra para leer y aquí te la presentamos. Los siguientes son los libros que exploraremos con mi esposa Luz Adriana en este primer ciclo de lecturas que emprendemos luego de haber publicado el Modelo Conceptual de la Comunidad.

Son seis bloques de lectura, el primero de ellos lo denominamos Paradigma Formativo. Yo me dedicaré a explorar el concepto de Flujo, para ello leeré cuatro textos de Mihaly Csikszentmihalyi: “Experiencia Optima –Estudios Psicológicos del Flujo en la Conciencia-“ “Fluir –Una Psicologia de la Felicidad-”“Aprender a Fluir” y “El Yo Evolutivo”. Estos libros los complementaré con la lectura de una serie de artículos introductorios al mundo de la Psicologia Positiva. Por los lados de Luz Adriana, ella navegará por el concepto de Desarrollo Afectivo. El cual, dicho sea de paso es la evolución de la vieja noción de “inteligencia emocional”. Precisamente, iniciará este viaje leyendo el ya clásico libro de Daniel Goleman: “La Inteligencia Emocional”; lo complementará con otros dos textos del mismo autor: “La Inteligencia Emocional en la Empresa” y “La Inteligencia Social”.

El segundo bloque de lectura es para alimentar lo que nosotros denominamos en el Modelo como Paradigma Informacional. En este frente, Yo daré cuenta del concepto de Informacionalismo, para ello leeré la trilogía de Manuel Castells: “La Era de la Información”. En cuanto a Luz Adriana, ella indagará por el concepto de Innovación Conceptual leyendo el texto de Gary Hamel “Liderando la Revolución” y se introducirá también en el estudio del concepto de Análisis Simbólicocuya fuente principal es “El trabajo de las naciones” de Robert Reich.

El tercer bloque de lectura es el de Habilidades Lingüísticas. Nos interesa comprehender las técnicas para leer de forma sistemática, escribir de manera convincente y enseñar con claridad. Para lograr este propósito, Yo re-exploraré los dos tomos de la “Teoría de las seis lecturas” de Miguel De Zubiria, y Luz Adriana leerá el libro “Mentefactos –El arte de pensar para enseñar y de enseñar para pensar” de éste mismo autor. También dará cuenta del texto “La argumentación escrita” de Alvaro Díaz.

El cuarto bloque de lectura es para alimentar nuestro Modelo de Parejas Formativas. En mi caso exploraré “El mito de la monogamia” de David Barash; y “Los 100 secretos de las parejas felices” de David Niven. Por los lados de Luz Adriana, su viaje será por la obra de una de nuestras Maestras, Helen Fisher. Leerá entonces “La Anatomía del amor” y “Por qué amamos: naturaleza y química del amor romántico”.

El quinto bloque de lectura es para alimentar el Modelo de Crianza Formativa. Yo leeré “El mito de la educación” de Judith Rich Harris; y los “100 secretos de las familias felices” de David Niven. Luz Adriana leerá los dos textos que consideramos como inaugurales de este Modelo planteado por otro de nuestros Maestros, Miguel De Zubiria. Me refiero a la serie “Ser mejores padres”.

Por ultimo, tenemos el bloque de lectura para alimentar nuestro Modelo de Trabajadores Talentosos. Yo leeré una exquisita trilogía de  otro de nuestros Maestros: Richard Sennet. “El Respeto”“La Corrosión del Carácter”; y “La Cultura del Nuevo Capitalismo”Luz Adriana leerá “El Artesano” también de Sennet, y “Marca Personal: cómo convertirse en la opción preferente”, de Andrés Pérez Ortega, uno de nuestros guías.  

Este es nuestro primer ciclo formal de lecturas en el marco del Modelo. A medida que vayamos dando cuenta de cada uno de estos textos, procederemos a escribir los respectivos artículos; y para completar el estudio de estos conceptos, diseñaremos charlas y conferencias que compartiremos contigo.

Un Modelo Conceptual como el de la Comunidad Formativa El Taller no surge de la noche a la mañana, ni mucho menos por generación espontanea. Toma su tiempo y tiene unos fundamentos que lo sustentan. Con este ejercicio queremos dejar una huella de las fuentes teóricas que nutren nuestras mentes para poder alimentar el Modelo.

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PRODUCCIÓN MENTAL

PRODUCCIÓN MENTAL (MOSTRAR)

La Producción Mental es la estructura de generación de contenido de nuestra comunidad. Su propósito es en primer lugar, divulgar las enseñanzas de la Formación Afectiva; y en segundo lugar, comprehender el Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller.

Dicha producción la materializamos aplicando dos didácticas: Mostrar y Explicar.

El propósito de Mostrar es documentar las experiencias de la Comunidad Formativa El Taller; e interpretar la cotidianeidad humana a la luz de la Formación Afectiva.

La primera línea de producción de la didáctica Mostrar son las Memorias de la Comunidad. En esta línea dejamos evidencia de los actos formativos, el logro de objetivos, los nuevos proyectos, la convocatoria a charlas y actos formativos, el inicio de procesos de ingreso, el ingreso de aprehendices, ascensos, reconocimientos,  celebraciones y momentos de la comunidad.

La segunda línea de producción son los Hitos. De acuerdo con la RAE, “un Hito es una persona, cosa o hecho clave dentro de un contexto determinado”. En la Comunidad Formativa El Taller tenemos unos Hitos Prehistóricos y otros Hitos Históricos.

Entre los Hitos Prehistóricos hacemos referencia a una Revista de Estudiantes de Psicologia (2003); al cruce de caminos de los creadores y cofundadores de la Comunidad –Andrés y Luz Adriana– (2006); al Periódico Estudiantil Universitario El Altavoz (2007); a la apertura del blog de Andrés (2007); a la Revista Ser (2008); al nacimiento de Orianna (2009); a la renuncia definitiva de nuestros empleos (2009); al Diplomado en Afectividad Humana (2010); a la apertura del blog de Luz Adriana (2010); a los ejercicios de Divulgación Urbana (2011); al nacimiento de Dante (2011); y a la estructuración del Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller (entre julio y diciembre de 2011).

Como Hitos Históricos tenemos el lanzamiento del Modelo Conceptual de la Comunidad (octubre 27 de 2011); las publicaciones de las versiones 1.0 y 2.0 del Modelo (noviembre 11 y diciembre 15 de 2011); y el ingreso de los primeros aprehendices a la Comunidad.

La tercera línea de producción son las Cartas Formativas. Nos gusta mucho el género epistolar, por eso lo aprovechamos para escribirle a quienes desempeñan diferentes roles familiares y sociales; a instituciones, personajes públicos; miembros de la Comunidad Formativa y a todos aquellos individuos que encarnan alguno de los tantos papeles que le dan vida a esta obra BioPsicoSocial llamada “supervivencia”.

La cuarta línea de producción son las Historias de Vida. Teniendo como referente los escenarios de interacción, damos cuenta de lo que ha sido nuestra vida en cada uno de ellos. También relatamos las historias de nuestros casos de Orientación Afectiva.

La quinta línea de producción son las Entrevistas sobre el mundo de la pareja, el oficio de la crianza y el talento. Entrevistamos a parejas formativas, padres formativos, trabajadores talentosos, expertos sobre estos temas y a representantes de entidades públicas y privadas que tengan que ver con estas dimensiones de la existencia humana.

La sexta línea de producción es para dar cuenta del estado actual de cada uno de nuestros Escenarios de Interacción (Familia, Pareja, Trabajo, Amigos, Grupos y Si Mismo)  hacerle seguimiento y mostrar como van evolucionando.

En la séptima línea de producción hacemos una reseña de la vida y obra de los referentes intelectuales de la comunidad. A quienes identificamos como nuestros Maestros. Lo hacemos teniendo en cuenta sus roles, afectos y creencias.

En la octava línea de producción presentamos nuestras Ideas para Evolucionar. Alvin Toffler sostiene que “unas generaciones nacen para mantener una civilización y otras para crearla”. Nosotros somos parte de una generación creadora. Nos corresponde dejar atrás a la vieja sociedad industrial y evolucionar hacia una Sociedad Informacional, tal y como lo hicieron nuestros antepasados hace 200 años cuando superaron las caducas estructuras de la sociedad agrícola. Si queremos que Colombia y América Latina salgan bien librada de esta etapa de transición, debemos diseñar y darle vida a las instituciones que nos ayuden a hacerle frente a las exigencias de esta nueva sociedad. Pero esta vez la “batalla por el poder está en nuestras mentes”,[1] ahí es donde tenemos que concentrarnos. Por eso en esta línea de publicación, damos a conocer nuestro aporte en la construcción de esa sociedad que requiere ciudadanos activos, desarrollados integralmente y preparados para ser Parejas Formativas, Padres Formativos y Trabajadores Talentosos. Aquí entonces desarrollamos nuestras propuestas Formativas, Económicas y Políticas.

En la novena línea de producción, hacemos reseñas de los divulgadores científicos que nos han servido de Guías para introducirnos en los campos teóricos que fundamentan el Campo y el Oficio de la Formación Afectiva; los Modelos de Parejas FormativasCrianza Formativa y Trabajadores Talentosos; y el Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller.

La decima línea la dedicamos a las Reflexiones Existenciales. Lo hacemos sobre cada uno de los Escenarios de Interacción: Familia, Pareja, Trabajo, Amigos, Grupos, Si Mismo; todo lo positivo y negativo que ocurre al interior de cada uno de estos escenarios.   

Con la línea de producción número once damos a conocer las Lecciones de los Maestros. Estas son las enseñanzas afectivas, cognitivas y expresivas de los referentes intelectuales de la Comunidad.

La decimo segunda línea de producción son las Lecciones Formativas. Compartimos lecciones afectivas, cognitivas y expresivas que tratan sobre Parejas Formativas, Crianza Formativa y Trabajadores Talentosos.

En la decimo tercera línea de producción hacemos una conexión entre el Arte y la Afectividad. Por eso viajamos a mundos como el de la música, el teatro, el cine, los documentales, la pintura, la escultura, el cuento, la novela, la poesía; relacionamos todos estos campos de la cultura con nuestros modelos de Parejas FormativasCrianza Formativa, Trabajadores Talentosos, pero también con el Campo y el Oficio de la Formación Afectiva.

La decimo cuarta línea de producción la enfocamos a la denuncia y desenmascaramiento de Pseudopracticas que con pobres, contradictorios e incoherentes “argumentos” se aprovechan de la desesperación e ingenuidad de algunas personas propensas a creer en discursos esotéricos. Decodificamos sus “técnicas” y demostramos lo poco efectivas que son a la hora de contribuir con la construcción de Parejas Formativas, de la Formativa Crianza de nuestros hijos y la generación de recursos para satisfacer las necesidades materiales básicas de la existencia.

En la decimo quinta línea producimos Artículos Coyunturales. A la luz de los conceptos de la Formación Afectiva, los Modelos de Parejas Formativas, Crianza Formativa y Trabajadores Talentosos; opinamos y reflexionamos sobre temas de actualidad; noticias, novelas, series, películas y campañas publicitarias que nos permitan conocer el incomprendido mundo de la afectividad humana.    

En la decimo sexta línea de producción nos dedicamos a mostrar y reflexionar sobre esa Sabiduría Ancestral reflejada en los diferentes sistemas de creencias espirituales que el hombre ha construido y transmitido en una larga tradición oral y luego en códigos escritos en los cuales se puede dar cuenta de las sempiternas preocupaciones de los seres humanos por regular el asunto del emparejamiento, la crianza y el talento. Como bien lo señala el maestro Csikszentmihalyi “Los libros sagrados del judaísmo, del cristianismo, del islam, del budismo y del hinduismo védico constituyen los mejores depósitos de ideas fundamentales de nuestros antepasados, e ignorarlos sería un acto infantil de presunción”.[2]

Con la decimo séptima línea de producción elaboramos Perfiles Afectivos de personajes públicos que nos sirven de ejemplo para aplicar los conceptos de la Formación Afectiva; reflejar en sus vidas los fenómenos del emparejamiento, la crianza, el talento; resaltar los modelos de vida dignos de emular; y señalar las consecuencias nocivas para la Salud Afectiva de estilos de vida que giran alrededor de la búsqueda de fama, el consumismo y el enriquecimiento meramente material.

La decimo octava línea de producción son esos Artículos Eureka, es decir, aquellas comprensiones que nos llegan a la cabeza de repente y en los lugares más insospechados. Obviamente están relacionados con los fenómenos del emparejamiento, la crianza, el talento y la afectividad humana. Dichas comprensiones las vamos consignando en nuestras respectivas Bitácoras, las dejamos reposar y cuando sentimos que están listas, las cocinamos y las compartimos.

La decimo novena línea de producción la denominamos Artículos de Lecturas. Son aquellos artículos que nacen cuando estamos leyendo algún libro y nos surge la idea de escribir un texto que esté relacionado con lo que somos y hacemos como Comunidad.

Esta es nuestra estructura de producción mental. En la didáctica Mostrar son en total 19 líneas de creación de contenido para alimentar el Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller.

Lo importante de este ejercicio es que no deja la producción de contenido en manos de la esquiva “inspiración”, sino que es el resultado de una solida estructura de trabajo, que sin prisa pero sin pausa, permite el procesamiento de nutrida materia prima (información) y la manufactura de abundante contenido (conocimiento), para beneficio de la Comunidad y de todos aquellos que se alimentan de lo que aquí producimos y compartimos generosa y estratégicamente.

 


[1] Según afirmación de otro de nuestros maestros: Manuel Castells.

[2] Mihaly Csikszentmihalyi “Aprender a Fluir” Editorias Kairos. Quinta edición, 2007, Barcelona

PRODUCCIÓN MENTAL

PRODUCCIÓN MENTAL (EXPLICAR)

La Producción Mental es la estructura de generación de contenido de nuestra comunidad. Su propósito es en primer lugar, divulgar las enseñanzas de la Formación Afectiva; y en segundo lugar, comprehender el Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller.

Dicha producción la materializamos aplicando dos didácticas: Explicar y Mostrar.

El propósito de Explicar es divulgar los conceptos que sustentan el Campo y el Oficio de la Formación Afectiva; e igualmente Desarrollar y Comprehender los Conceptos que constituyen el Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller.

La primera línea de producción de la didáctica Explicar es la Formativopedia. En esta línea presentamos cada uno de los Mentefactos del Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller. Hacemos una relación de los Conceptos del Campo y el Oficio de la Formación Afectiva; de los Modelos de Parejas FormativasCrianza Formativa y Trabajadores Talentosos. En suma, recogemos todo el universo conceptual de nuestra Comunidad.

La segunda línea de producción son los Fundamentos Teóricos. Aquí lo que pretendemos es explicar los conceptos principales de los paradigmas que soportan el Campo y el Oficio de la Formación Afectiva: el Paradigma Formativo (integrado por la Psicología Evolucionista, la Psicología Afectiva y la Teoría BioPsicoSocial de la Mente) y el Paradigma Informacional (integrado por los conceptos de Prospectivismo, Informacionalismo, Neotrabajo y Nueva Economía); y el Modelo Conceptual de Comunidad.

La tercera línea de producción son los Modelos Formativos. Como Comunidad proponemos un estilo de vida que gira alrededor de tres roles vitales: la pareja, la crianza y el trabajo. En esta línea explicamos en que consisten entonces los modelos de Parejas FormativasCrianza Formativa y Trabajadores Talentosos que encarnamos y promovemos.

La cuarta línea de producción es teorizar sobre el Campo de la Formación Afectiva y definir las labores del Oficio de los Formadores Afectivos.

En la quinta línea de producción demostramos la Relevancia y Pertinencia de la Formación Afectiva. Destacamos la utilidad social del Oficio del Formador Afectivo y la importancia de la Formación Afectiva en estos tiempos de tanta ruptura familiar, soledad, depresión y suicidio.

Con la sexta línea de producción construimos un Diccionario Afectivo donde conceptualizamos el Sistema Afectivo Humano: emociones, sentimientos, actitudes, valores y principios.

La séptima línea de producción es un Banco de Argumentos en el que consignamos todas aquellas proposiciones que vamos pescando en nuestras lecturas. La idea es alimentar los conceptos de los paradigmas Formativo e Informacional, los modelos de Parejas FormativasCrianza Formativa y Trabajadores Talentosos. Nos concentramos en encontrar y compartir argumentos demostrativos, explicativos y valorativos.

En la octava línea de producción hacemos avances de las Investigaciones que estamos llevando a cabo sobre Parejas Formativas, Crianza Formativa, Trabajadores Talentosos y Formación Afectiva.

En la novena línea hacemos avances de los Libros que estamos escribiendo. Es la producción teórica y experiencial de la Comunidad.

En la decima línea de producción hablamos sobre los Casos. Uno de nuestros Proyectos es el de la Orientación Afectiva a individuos, parejas y familias. De este trabajo nos quedan muchas enseñanzas, verificamos hipótesis, hacemos nuevos hallazgos que nos permiten teorizar y complementar lo aprendemos en los libros. Los casos son una poderosa fuente de aprendizaje, por eso en esta línea de publicación compartimos contigo lo que hemos aprendido y vamos aprendiendo en nuestra experiencia como Formadores Afectivos.

La decimo primera línea de producción son los conceptos de los Libros Estudiados. Estos son artículos donde desarrollamos los conceptos aprendidos en los textos teóricos de referencia; los conectamos con cada uno de los Modelos Formativos (Parejas Formativas, Crianza Formativa, Trabajadores Talentosos) y con el Campo y el Oficio de la Formación Afectiva.

La decimo segunda línea de producción es la Reseña Bibliográfica. Gracias a Pedagogía Conceptual, hemos comprendido que la lectura más que un “instrumento recreativo”, es una “herramienta de aprendizaje”. Por eso nosotros hacemos una lectura sistemática de las fuentes que hemos elegido para alimentar nuestros Modelos Formativos. La idea es reseñar cada libro que vamos leyendo y estudiando, con ello también te mostramos de donde viene todo lo que compartimos contigo y de paso vamos estructurando un mapa que nos muestre las bases teóricas de esta aventura. 

Esta es nuestra estructura de producción mental. En la didáctica Explicar son en total 12 líneas de creación de contenido para alimentar el Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller.

Lo importante de este ejercicio es que no deja la producción de contenido en manos de la esquiva “inspiración”, sino que es el resultado de una solida estructura de trabajo, que sin prisa pero sin pausa, permite el procesamiento de materia prima (información) y la manufactura de abundante contenido (conocimiento), para beneficio de la Comunidad y de todos aquellos que se alimentan de lo que aquí producimos y compartimos generosa y estratégicamente.

 

PRODUCCIÓN MENTAL

ESTRUCTURA DE PRODUCCIÓN MENTAL: COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER

La Producción Mental es la estructura de generación de contenido de nuestra comunidad. Su propósito es en primer lugar, divulgar las enseñanzas de la Formación Afectiva; y en segundo lugar, comprehender el Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller.

Dicha producción la materializamos aplicando dos didácticas: Explicar y Mostrar.

El propósito de Explicar es divulgar los conceptos que sustentan el Campo y el Oficio de la Formación Afectiva; e igualmente Desarrollar y Comprehender los Conceptos que constituyen el Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller.

El propósito de Mostrar es documentar las experiencias de la Comunidad Formativa El Taller; e interpretar la cotidianeidad humana a la luz de la Formación Afectiva.

Ambas didácticas suman 31 líneas de producción. Han sido diseñadas para alimentar y desarrollar el Modelo Conceptual. Es una guía de estudio y publicación para quienes conformamos la Comunidad Formativa El Taller. E igualmente es una relación de lo que te puedes encontrar en este blog.

A continuación entonces te hacemos una somera reseña de cada una de las líneas de producción.

Formativopedia

En esta línea presentamos cada uno de los Mentefactos del Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller. Hacemos una relación de los Conceptos del Campo y el Oficio de la Formación Afectiva; de los Modelos de Parejas FormativasCrianza Formativa y Trabajadores Talentosos. En suma, recogemos todo el universo conceptual de nuestra Comunidad.

Memorias de la Comunidad

En esta línea dejamos evidencia de los actos formativos, el logro de objetivos, los nuevos proyectos, la convocatoria a charlas y actos formativos, el inicio de procesos de ingreso, el ingreso de aprehendices, ascensos, reconocimientos, celebraciones y momentos de la comunidad.

Fundamentos Teóricos

Aquí lo que pretendemos es explicar los conceptos principales de los paradigmas que soportan el Campo y el Oficio de la Formación Afectiva: el Paradigma Formativo (integrado por la Psicologia Evolucionista, la Psicologia Afectiva y la Teoría BioPsicoSocial de la Mente) y el Paradigma Informacional (integrado por los conceptos de Prospectivismo, Informacionalismo, Neotrabajo y Nueva Economía).

Hitos

De acuerdo con la RAE, “un Hito es una persona, cosa o hecho clave dentro de un contexto determinado”. En la Comunidad Formativa El Taller tenemos unos Hitos Prehistóricos y otros Hitos Históricos.

Hitos Prehistóricos

Hacemos referencia a una Revista de Estudiantes de Psicologia (2003); al cruce de caminos de los creadores y cofundadores de la Comunidad -Andrés y Luz Adriana- (2006); al Periódico Estudiantil Universitario El Altavoz (2007); a la apertura del blog de Andrés (2007); a la Revista Ser (2008); al nacimiento de Orianna (2009); a la renuncia definitiva de nuestros empleos (2009); al Diplomado en Afectividad Humana (2010); a la apertura del blog de Luz Adriana (2010); a los ejercicios de Divulgación Urbana (2011); al nacimiento de Dante (2011); y a la estructuración del Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller (entre julio y diciembre de 2011).

Hitos Históricos

El lanzamiento del Modelo Conceptual de la Comunidad (octubre 27 de 2011); las publicaciones de las versiones 1.0 y 2.0 del Modelo (noviembre 11 y diciembre 15 de 2011); y el ingreso de los primeros aprehendices a la Comunidad.

Modelos Formativos

Como Comunidad proponemos un estilo de vida que gira alrededor de tres roles vitales: la pareja, la crianza y el trabajo. En esta línea explicamos en que consisten entonces los modelos de Parejas FormativasCrianza Formativa y Trabajadores Talentosos que encarnamos y promovemos.

Cartas Formativas

Nos gusta mucho el género epistolar, por eso lo aprovechamos para escribirle a quienes desempeñan diferentes roles familiares y sociales; a instituciones, personajes públicos; miembros de la Comunidad Formativa y a todos aquellos individuos que encarnan alguno de los tantos papeles que le dan vida a esta obra BioPsicoSocial llamada “supervivencia”.

Teorizar

Sobre el Campo de la Formación Afectiva y definir las labores del Oficio de los Formadores Afectivos.

Historias de Vida

Teniendo como referente los escenarios de interacción, damos cuenta de lo que ha sido nuestra vida en cada uno de ellos. También relatamos las historias de nuestros casos de Orientación Afectiva.

Relevancia y Pertinencia de la Formación Afectiva

Destacamos la utilidad social del Oficio del Formador Afectivo y la importancia de la Formación Afectiva en estos tiempos de tanta ruptura familiar, soledad, depresión y suicidio.

Entrevistas

Sobre el mundo de la pareja, el oficio de la crianza y el talento. Entrevistamos a parejas formativas, padres formativos, trabajadores talentosos, expertos sobre estos temas y a representantes de entidades públicas y privadas que tengan que ver con estas dimensiones de la existencia humana.

Diccionario Afectivo

Donde conceptualizamos el Sistema Afectivo Humano: emociones, sentimientos, actitudes, valores y principios.

Escenarios de Interacción

Para dar cuenta del estado actual de cada uno de nuestros escenarios: Familia, Pareja, Trabajo, Amigos, Grupos y Si Mismo;  hacerle seguimiento y mostrar como van evolucionando.

Banco de Argumentos

En el que consignamos todas aquellas proposiciones que vamos pescando en nuestras lecturas. La idea es alimentar los conceptos de los paradigmas Formativo e Informacional, los modelos de Parejas FormativasCrianza Formativa y Trabajadores Talentosos. Nos concentramos en encontrar y compartir argumentos demostrativos, explicativos y valorativos.

Maestros

Hacemos una reseña de la vida y obra de los referentes intelectuales de la comunidad. A quienes identificamos como nuestros tutores. Lo hacemos teniendo en cuenta sus roles, afectos y creencias.

Investigaciones

Avances de los estudios que estamos llevando a cabo sobre Parejas FormativasCrianza Formativa, Trabajadores Talentosos y Formación Afectiva.

Ideas para Evolucionar

Alvin Toffler sostiene que “unas generaciones nacen para mantener una civilización y otras para crearla”. Nosotros somos parte de una generación creadora. Nos corresponde dejar atrás a la vieja sociedad industrial y evolucionar hacia una Sociedad Informacional, tal y como lo hicieron nuestros antepasados hace 200 años cuando superaron las caducas estructuras de la sociedad agrícola. Si queremos que Colombia y América Latina salgan bien librada de esta etapa de transición, debemos diseñar y darle vida a las instituciones que nos ayuden a hacerle frente a las exigencias de esta nueva sociedad. Pero esta vez la “batalla por el poder está en nuestras mentes”,[1] ahí es donde tenemos que concentrarnos. Por eso en esta línea de publicación, damos a conocer nuestro aporte en la construcción de esa sociedad que requiere ciudadanos activos, desarrollados integralmente y preparados para ser Parejas Formativas, Padres Formativos y Trabajadores Talentosos. Aquí entonces desarrollamos nuestras propuestas Formativas, Económicas y Políticas.

Libros

Avances de los libros que estamos escribiendo. Es la producción teórica y experiencial de la Comunidad.

Guías

Hacemos reseñas de los divulgadores científicos que nos han servido para introducirnos en los campos teóricos que fundamentan el Campo y el Oficio de la Formación Afectiva; los Modelos de Parejas FormativasCrianza Formativa y Trabajadores Talentosos; y el Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller.

Casos

Uno de nuestros Proyectos es el de la Orientación Afectiva a individuos, parejas y familias. De este trabajo nos quedan muchas enseñanzas, verificamos hipótesis, hacemos nuevos hallazgos que nos permiten teorizar y complementar lo aprendemos en los libros. Los casos son una poderosa fuente de aprendizaje, por eso en esta línea de publicación compartimos contigo lo que hemos aprendido y vamos aprendiendo en nuestra experiencia como Formadores Afectivos.

Reflexiones Existenciales

Lo hacemos sobre cada uno de los Escenarios de Interacción: Familia, Pareja, Trabajo, Amigos, Grupos, Si Mismo; todo lo positivo y negativo que ocurre al interior de cada uno de estos escenarios.   

Libros Estudiados

Estos son artículos donde desarrollamos los conceptos aprendidos en los textos teóricos de referencia; los conectamos con cada uno de los Modelos Formativos (Parejas Formativas, Crianza FormativaTrabajadores Talentosos); con el Campo y el Oficio de la Formación Afectiva y con el Modelo Conceptual de la Comunidad.

Lecciones de los Maestros

Estas son las enseñanzas afectivas, cognitivas y expresivas de los referentes intelectuales de la Comunidad.

Lecciones Formativas

Compartimos lecciones afectivas, cognitivas y expresivas que tratan sobre Parejas Formativas, Crianza Formativa y Trabajadores Talentosos.

Arte y la Afectividad

Hacemos una conexión entre el arte y la afectividad. Por eso viajamos a mundos como el de la música, el teatro, el cine, los documentales, la pintura, la escultura, el cuento, la novela, la poesía; relacionamos todos estos campos de la cultura con nuestros modelos de Parejas FormativasCrianza FormativaTrabajadores Talentosos, pero también con el Campo y el Oficio de la Formación Afectiva.

Pseudopracticas

Nos enfocamos en la denuncia y desenmascaramiento de falsas prácticas que con pobres, contradictorios e incoherentes “argumentos” se aprovechan de la desesperación e ingenuidad de algunas personas propensas a creer en discursos esotéricos. Decodificamos sus “técnicas” y demostramos lo poco efectivas que son a la hora de contribuir con la construcción de Parejas Formativas, de la Formativa Crianza de nuestros hijos y la generación de recursos para satisfacer las necesidades materiales básicas de la existencia.

Artículos Coyunturales

A la luz de los conceptos de la Formación Afectiva, los Modelos de Parejas FormativasCrianza Formativa y Trabajadores Talentosos; opinamos y reflexionamos sobre temas de actualidad; noticias, novelas, series, películas y campañas publicitarias que nos permitan conocer el incomprendido mundo de la afectividad humana.    

Sabiduría Ancestral

Nos dedicamos a mostrar y reflexionar sobre esa Sabiduría Ancestral reflejada en los diferentes sistemas de creencias espirituales que el hombre ha construido y transmitido en una larga tradición oral y luego en códigos escritos en los cuales se puede dar cuenta de las sempiternas preocupaciones de los seres humanos por regular el asunto del emparejamiento, la crianza y el talento. Como bien lo señala el maestro Csikszentmihalyi “Los libros sagrados del judaísmo, del cristianismo, del islam, del budismo y del hinduismo védico constituyen los mejores depósitos de ideas fundamentales de nuestros antepasados, e ignorarlos sería un acto infantil de presunción”.[2]

Perfiles Afectivos

De personajes públicos que nos sirven de ejemplo para aplicar los conceptos de la Formación Afectiva; reflejar en sus vidas los fenómenos del emparejamiento, la crianza, el talento; resaltar los modelos de vida dignos de emular; y señalar las consecuencias nocivas para la Salud Afectiva de estilos de vida que giran alrededor de la búsqueda de fama, el consumismo y el enriquecimiento meramente material.

Artículos Eureka

Son las comprensiones que nos llegan a la cabeza de repente y en los lugares más insospechados. Obviamente están relacionados con los fenómenos del emparejamiento, la crianza, el talento y la afectividad humana. Dichas comprensiones las vamos consignando en nuestras respectivas Bitácoras, las dejamos reposar y cuando sentimos que están listas, las cocinamos y las compartimos.

Artículos de Lecturas

Son aquellos artículos que nacen cuando estamos leyendo algún libro y nos surge la idea de escribir un texto que esté relacionado con lo que somos y hacemos como Comunidad.

Reseña Bibliográfica

Gracias a Pedagogía Conceptual, hemos comprendido que la lectura más que un “instrumento recreativo”, es una “herramienta de aprendizaje”. Por eso nosotros hacemos una lectura sistemática de las fuentes que hemos elegido para alimentar nuestros Modelos Formativos. La idea es reseñar cada libro que vamos leyendo y estudiando, con ello también te mostramos de donde viene todo lo que compartimos contigo y de paso vamos estructurando un mapa que nos muestre las bases teóricas de esta aventura. 

Esta es nuestra estructura de producción mental. Lo importante de este ejercicio es que no deja la producción de contenido en manos de la esquiva “inspiración”, sino que es el resultado de una solida estructura de trabajo, que sin prisa pero sin pausa, permite el procesamiento de materia prima (información) y la manufactura de abundante contenido (conocimiento), para beneficio de la Comunidad y de todos aquellos que se alimentan de lo que aquí producimos y compartimos generosa y estratégicamente.

 


[1] Según afirmación de otro de nuestros maestros: Manuel Castells.

[2] Mihaly Csikszentmihalyi “Aprender a Fluir” Editorias Kairos. Quinta edición, 2007, Barcelona

COYUNTURALES

PREMIOS NACIONALES DE PSICOLOGIA

Gracias a una invitación hecha por mi maestro Miguel De Zubiria, el pasado 25 de noviembre asistí a la ceremonia de entrega de los premios nacionales de Psicología en su cuarta versión.

De varias cosas me enteré en ese evento. En primer lugar, me alegra que la presidencia del Colegio Colombiano de Psicólogos esté en cabeza de una mujer: Claudia Maria Sanín, quien leyó un discurso más optimista que realista sobre la realidad del oficio del Psicologo en Colombia; según los cálculos del Colegio, somos 18 mil los miembros de este gremio en el país.

Por ahí me contó también un pajarito que el 20 de noviembre salió publicado en el periódico El Tiempo un aviso de felicitación al gremio por su día, lo que me llamó la atención fue el costo de dicho homenaje: $52 millones de pesos!!! Gozan de buenos recursos los directivos del colegio, no?

El premio de toda una vida de entrega a la Psicologia le fue otorgado a Luis Enrique Florez Alarcón, uno de los principales impulsores de la Psicologia de la Salud en Colombia. De su discurso me gustó su implícito llamado a disfrutar la vida, conscientes de que nuestro tiempo es limitado, hace una invitación a “vivir con plenitud en nuestra realidad temporal presente”. Finalizó sus palabras de agradecimiento, señalando la misión del Psicologo: “ayudar a construir una mejor calidad de vida”.

El premio del desempeño profesional sobresaliente en Psicología le fue entregado a un colega cercano a la Universidad Católica: Delio Ignacio Castañeda. Un Psicologo dedicado al campo organizacional.

Finalmente el premio a la innovación en Psicologia profesional aplicada recayó sobre los hombros del Psicólogo Jaime Alberto Parra Carmona. Su innovación fue un manual de prevención del suicidio para instituciones educativas, elaborado con el apoyo de la Universidad Luis Amigo y la Universidad San Buenaventura. Según este colega, de acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), entre el 2000 y el 2020 se incrementará en un 50% los casos de suicidio, y lo más lamentable es que entre los jóvenes de 18 a 25 años, ésta es la segunda causa de muerte.

Estos premios me dejan una lección. Veo una clara conexión entre las palabras del Dr Florez y la innovación del colega Jaime Alberto. Una de las mejores formas de prevenir el suicidio es justamente ayudarle al individuo a construir una mejor calidad de vida. La pregunta es: ¿Cómo se logra esto?

Desde mi experiencia personal, prevenir el suicidio pasa por dotar al individuo de un sentido de Comunidad, Estructura y Significado vital. Esa es precisamente una de las apuestas de la Comunidad Formativa El Taller. Una Metainstitución que hemos creado con mi esposa y cuyo modelo conceptual puedes conocer haciendo clic aquí.

El que exista un Colegio de Psicólogos en Colombia es una buena noticia. Es joven y está controlada por una generación de psicólogos que han luchado por posicionar el gremio en Colombia. Muy veteranos todos, un poco acartonados, quizá ese hecho sea una de sus falencias, le hace falta sangre joven, con ideas frescas, que representen a esas nuevas generaciones de psicólogos que demandan la guía y orientación real de aquellos que están escribiendo las historias de relevo de la Psicologia en nuestro país.

CRIANZA FORMATIVA

¿DÓNDE VIVE TU HIJO?

¿Te haz preguntado alguna vez por la influencia que tiene para la vida de tu hijo el entorno del que lo rodees?

Hace mucho tiempo un pequeño manifiesto sobre la crianza llegó a mis manos. En aquella época el rol de padre que ahora desempeño no estaba ni en mis más remotos planes. No obstante lo guardé entre mis cachivaches por que indudablemente me llamó la atención. En estos días revisando esos papeles perdidos me lo volví a encontrar y cobró pleno sentido, hoy, cuando estoy dedicado con mi esposa a la crianza de nuestros hijos y a la Formación Afectiva.

En aquel arrugado papel aprendí que si un niño vive criticado, aprende a criticar.

Me enseñó ese anónimo mensaje que si un niño vive en un ambiente de hostilidad, aprende a pelear.

Me mostró que si un niño vive avergonzado, aprende a sentirse culpable. ´

Me reveló que si un niño vive con tolerancia, aprende a ser paciente.

Me dijo que si un niño vive estimulado, aprende a confiar en si mismo.

Me señaló que si un niño vive en un ambiente de equidad y justicia, aprende a ser justo.

Me compartió que si un niño vive con valoración, aprende a quererse y a estimarse.

Me advirtió que si un niño vive atemorizado y ridiculizado, aprende a ser tímido.

Me contó que si un niño vive en un ambiente de honradez, aprende a ser honrado.

Me instruyó que si un niño vive en medio de la verdad, aprende a decir siempre la verdad.

Me explicó que si un niño vive amado, aprende a amar a los que le rodean.

Me sugirió que si un niño vive en un ambiente de amistad y aceptación, aprende que le mundo es un lugar agradable para vivir.

Me indicó finalmente que si un niño vive en HOGAR sano aprende a ser parte de esa hoguera que nunca se ha de apagar porque está encendido el fuego del amor, la razón, la ternura, la comprensión, el perdón, la alegría, la humildad, el dialogo, la lealtad, y la voluntad desbordada por hacer de este mundo un mejor lugar para Vivir, Convivir y Supervivir.

Eso aprendí de ese viejo papel y hoy lo comparto contigo.

¿Podrías tú compartirlo con los tuyos?

MODELO CONCEPTUAL

MODELO CONCEPTUAL COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER (VERSIÓN 2.0)

Esta es la versión 2.0 del Modelo Conceptual de la Comunidad Formativa El Taller. Hace apenas unas cuantas semanas publicamos la versión 1.0 y este hijo intelectual ya empieza a manifestar su autonomía; tanto que no podemos terminar el año sin reportar las mejoras que se le han hecho al Modelo, la idea es que este ejercicio marque el inicio del desarrollo intenso del mismo.

Ahora bien, ¿Qué hay de nuevo?

Incluimos un ladrillo que le diera visibilidad al concepto de Formación Afectiva. Esto con el fin de desarrollar su doble perspectiva: como campo y como oficio.

En la versión 1.0 teníamos un ladrillo que denominábamos “Modelos de Trabajo”. Ahora le llamamos “Modelos Formativos”. En ese ladrillo incluíamos el modelo de “Formadores Afectivos”, pero éste lo sacamos de allí y lo ubicamos en el ladrillo de Formación Afectiva previamente señalado.

El ladrillo “Programas” que planteamos en la versión 1.0 lo hemos eliminado como consecuencia de pasar de tener unos “Modelos de Trabajo” a unos “Modelos Formativos”.

En el ladrillo de “Producción Mental” hicimos unas sutiles precisiones, necesarias porque de este ladrillo depende el contenido que publicaremos en el marco del desarrollo del Modelo.

Y por ultimo incluimos dos conceptos muy importantes: el de “Fortalezas Humanas”, considerado en la “Afectividad Positiva”; y el de la “Violencia de Género”, como parte de la “Afectividad Negativa”.

Esto es lo nuevo que trae el Modelo. Creemos que queda listo para empezar a caminar, el propósito es publicar un post por cada mentefacto del modelo, hecho esto, procederemos a profundizar en cada uno de los Modelos Formativos, iniciando por el de Parejas Formativas.

COMUNIDAD FORMATIVA EL TALLER, DESARROLLO AFECTIVO

LOS RECURSOS PERSONALES

Autoadministrarse es administrar los recursos personales para vivir convivir y supervivir. La abundancia de estos recursos determina nuestra riqueza; y su escasez, nuestra pobreza. ¿Y cuáles son estos recursos?

Algunos ingenuamente creen que los recursos personales se reducen a una cuestión meramente material. Y en consecuencia, dedican su tiempo y energías a la búsqueda de ese tesoro que les posibilite la tan anhelada “libertad financiera”; o en otras palabras, no tener que preocuparse por obligarse a trabajar para procurarse los ingresos necesarios con los cuales subsistir.

Estar detrás de esta quimera ofrece serios peligros. La posibilidad de ser estafados por ilusionistas que pintan soluciones fáciles e inmediatas (ver el tristemente celebre caso de DMG). El riesgo de creer en lobos con piel de oveja que te ofrecen el cielo y la tierra y después te la cobran con creces (ver los múltiples casos de emparejamientos mediados por el efímero metálico o para no ir mas lejos, la clásica niña bonita que vende su escultural cuerpo al mejor postor). Su afición por el mínimo esfuerzo es la característica principal de estos cazadores de fortunas.

Pero la vida no es color de rosa, aunque  tampoco es tan compleja. Es solo una cuestión de conocimiento. De comprehender las reglas del juego de la vida. Un juego que exige esfuerzo y trabajo, que recompensa a los más persistentes, a quienes no desfallecen, a los que una vez han identificado su camino, emprenden su viaje con alegría, conscientes de lo efímero de esta aventura, pero deseosos de sacarle el mejor provecho, de gozarse la existencia.

Precisamente, una de esas reglas clave del juego de la vida es saber administrar los recursos personales. Pero antes, hay que saber por lo menos cuáles son éstos.

Desde la Formación Afectiva planteamos que los seres humanos disponemos potencialmente de tres tipos de recursos:

  • Materiales
  • Psicológicos
  • Conceptuales

A lo mejor te preguntes: ¿Y por qué tres? ¿Por qué no podrían ser más? O quizás… ¿Menos?

Pues bien, parte de la respuesta viene de uno de los grandes de la Filosofía del siglo XX. Me refiero a Karl Popper y su famosa teoría de los tres mundos. Fue él quien postuló que los humanos habitamos tres realidades simultaneas[1] y no solo una como podría aparentarse.

Contra las apariencias caóticas, Popper concluyó que hay tres y sólo tres niveles de realidad, no solo uno ni infinitos. Según él, está el mundo de los objetos y los eventos materiales (M1). Pero también están las palabras, los pensamientos, los sentimientos que componen el mundo 2 subjetivo humano. Como también es real una canción, los mitos, las teorías, ellos arman el mundo 3 cultural humano. ¡Tres mundos distintos reales![2]

Si esto es así, si es verdad que habitamos tres realidades simultáneamente, quiere decir que en cada una de ellas poseemos o carecemos de recursos. Y aunque suene a Perogrullo, vale la pena resaltarlo: entre más tengamos de esos tres tipos de recursos, más ricos somos, y entre más carezcamos, más pobres somos.

Al argumento Popperiano para demostrar la existencia de tres tipos de recursos se le suma el aporte hecho por Steve Mithen con su Arqueología de la Mente.[3] Según el criterio de Miguel De Zubiria, la más poderosa conclusión del estudio arqueológico lejano es que el primer modulo mental de los homínidos fue psicológico, apareció en los monos antropomorfos 35 millones de años atrás, o sea muchísimos miles de milenios previo a nuestra especie.[4]

Ese hecho tuvo un gran sentido adaptativo. Este modulo psicológico, lector de mentes, les fue sumamente útil a los antropoides debido a las fuertes presiones evolucionistas sobre ellos. Unas sobre los machos, otras sobre las hembras. A los machos la presión adaptativa les vino de la competencia feroz por acceder a los puestos de mayor estatus de la banda. A las hembras, debido a las dificultades inmensas de criar hijos con la maduración más prolongada de cualquier ser viviente. Alcanzar el poder les dio a los machos acceso a los más preciados RECURSOS[5]entre ellos ciertamente las hembras jóvenes en celo. Mientras la mejor comprensión de la mente del otro convirtió a las hembras antropoides en excelentes madres, las mejores de cuantas existieron.[6]

Como es sabido, los orangutanes, gorilas y chimpancés viven entre arboles, ramas, rocas, ríos y múltiples depredadores –la realidad material-. Sí, pero también viven entre realidades subjetivas, pues su principal y más peligrosa “realidad” son los otros, sus intenciones, motivaciones, deseos. Alguno lo puede atacar, robar, ayudar, espulgar, defender… ¿Quién?, ¿en que momento?, ¿cómo?, ¿cómo es la mejor manera de proceder? Estas nuevas preguntas subjetivas obligaron a los antropoides a conocer a los otros, a valorarlos y saber como actuar ante cada quien, en cada circunstancia concreta. Luego, a decidir si aliarse o atacar; si compartir su alimento; si escapar o mejor herir al agresor. Tremendas, continuas y rápidas decisiones de tipo interpersonal[7], las cuales les podían limitar o facilitar el acceso a los deseados y necesarios Recursos.

En la larga evolución desde los antropoides hasta los primeros homínidos, el segundo modulo mental en aparecer fue el práxico, atinente al ambiente y a sus objetos. Hay claros antecedentes de esta capacidad técnica en los antropoides. Los chimpancés muestran una capacidad técnica asombrosa. Preservan el deseo de comer unas deliciosas y nutritivas termitas por varios minutos, mientras cortan pequeñas ramitas y les quitan sus ramas secundarias y fabrican una tosca herramienta. Destreza ésta comprobada varias veces en su hábitat natural. Una gran proeza[8] y que le permite acceder a Recursos.

El tercer modulo mental fue nocional, propio y singular de los humanos modernos. Su aparición es muy reciente, se estima que ocurrió 50 mil años atrás, coincidente con el magnifico big bang cultural creador de la especie sapiens sapiens, la única línea –hasta ahora- exitosa de doce intentos fallidos… la suya y la mía.[9]

Este veloz recorrido por la filogenia de la mente muestra cuándo aparece cada una de las tres especializaciones definitivas, sin las cuales el fenómeno humano, que merece en propiedad esta denominación, no hubiese llegado a feliz término. La mente psicológica (35 millones de años atrás); la mente técnica (4 millones de años); la mente nocional (50 mil años) originaria de la peculiarísima especie de monos vestidos, parlanchines, en quienes nos convertimos.[10]

Como puedes ver, de acuerdo con Popper los seres humanos habitamos tres realidades, pero esto solo es posible, según Mithen, gracias a que desarrollamos tres tipos de mentes que nos facilitan el interactuar con estas tres realidades, como muy bien nos lo explica De Zubiria.

De modo que tres realidades (material, psicológica y conceptual) y tres tipos de mentes (psicológica, práxica y nocional) dan lugar a tres tipos de Recursos Personales (psicológicos, conceptuales y materiales)

A continuación entonces te voy a hacer una somera presentación de dichos recursos, la idea es desarrollar este concepto de una forma más amplia en próximos artículos.

Empecemos con los Recursos Psicológicos.

La Formación Afectiva plantea que los recursos psicológicos por excelencia son los Vínculos. Ahora bien, éstos son de tres tipos:

  • Intrapersonales
  • Interpersonales
  • Grupales

Administrar los vínculos significa valorarlos (evaluarlos, apreciarlos, cuidarlos). Pero también implica conocerlos, y de igual manera requiere cultivarlos, alimentarlos.

El Vinculo Intrapersonal es la relación que se tiene consigo mismo. Es un Recurso tremendamente valioso aunque paradójico, pues de la forma como administre este vinculo dependerá si soy mi mejor aliado o mi peor enemigo. Los dos componentes principales de este vínculo son el Autogobierno y la Automotivación.

Los Vínculos Interpersonales son los que se tienen con los otros. Recurso fundamental, dada nuestra naturaleza y necesidad de vivir en contacto con los demás. Motivo por el cual resulta tan dolorosa la soledad. Estos vínculos son de dos tipos: Naturales y Sociales.

Los Vínculos Grupales son los que como su nombre lo indica se tienen con diversos grupos. Es un Recurso clave porque responde a la innata necesidad del ser humano de vivir en comunidad, de identificarse con algo. También son de dos tipos: Familiares y Sociales.

Grosso modo estos son los Recursos Psicológicos, los deliciosos y nutritivos Vínculos. Como te lo señalé previamente, en próximos artículos profundizaremos sobre este tema, especialmente en sus componentes biológicos, psicológicos y sociológicos.

Ahora continuemos con los Recursos Conceptuales.

La Formación Afectiva concibe como recursos conceptuales el Conocimiento.  Específicamente el conocimiento necesario para:

  • Vivir
  • Convivir
  • Supervivir

El Conocimiento para Vivir es un recurso fundamental para darle sentido a la existencia. Ello implica entonces en primer lugar el Autoconocimiento, la clásica recomendación de los antiguos griegos: “Conócete a ti mismo”. La Psicologia Afectiva enseña que para lograr este propósito debemos indagar por nuestros afectos, roles y creencias.[11] La Formación Afectiva agrega que también debemos conocer nuestra naturaleza biológica, psicológica y socioantropologica. Conocernos implica comprehender por qué sentimos como sentimos, pensamos como pensamos y por ende, por que actuamos como actuamos.

En segundo lugar, para Vivir no es suficiente con autoconocerse, también es necesario Autogobernarse. En Formación Afectiva a esto le llamamos: “Obedécete a ti mismo”. De no tener una clara Estructura, de no conocer y comprehender los mecanismos biológicos que nos mueven, estamos condenados a vivir a merced de las emociones, siempre al filo de la adicción, la dependencia, de la anarquía, o como bien lo enseña el maestro Csikszentmihalyi: de la Entropía Psíquica. Por eso es tan crucial imponerle a las emociones Instrumentos Afectivos[12] superiores como los sentimientos, actitudes, valores y principios, que nos ayuden a dirigir adecuadamente nuestra existencia.

En tercer lugar, para Vivir es necesario el conocimiento que nos enseñe a Autovalorarnos. Visto desde la Formación Afectiva significa “Amate a ti mismo”. La Autovaloración tiene tres mecanismos: afectivo, cognitivo y expresivo. El primero está relacionado con el aprecio, la Autoestima. El segundo con la evaluación que hacemos de nuestro desempeño en cada uno de nuestros roles vitales. Y el tercero tiene que ver con el Autocuidado.

El Conocimiento para Convivir es un recurso clave para relacionarnos funcional y adecuadamente con el Otro y los Otros. Aparte de las razones evolutivas, en la ignorancia de este conocimiento está el origen de la violencia interpersonal, y por ende la intrafamiliar, conyugal, infantil; lo mismo que la violencia entre grupos. Quiere decir entonces que este conocimiento es fundamental para la prevención y solución de conflictos.

Desde la Formación Afectiva consideramos que para Convivir necesitamos en primer lugar Conocer al Otro. Dar cuenta de sus roles, afectos y creencias. Indagar por su subjetividad. En segundo lugar, es necesario Valorar al Otro. Esto implica Apreciarlo; Evaluar su desempeño en cada uno de sus roles; y sobre todo Cuidarlo, velar por su salud afectiva, ser fuente de satisfacción y no de sufrimiento. Contar con esta información es un recurso muy importante porque nos permite Interactuar con el Otro de forma más eficaz. Nos mueve a ser mas empáticos, asertivos, generosos, sociables, respetuosos y responsables.

El Conocimiento para Supervivir, lo entendemos desde la Formación Afectiva como el recurso requerido para desarrollar nuestros talentos y con ello, generar los ingresos necesarios para satisfacer esas necesidades biológicas y psicológicas que demanda la existencia. Entre otras, una buena alimentación, buen techo, vestimenta, buen descanso, recreación, cultura, viajes, formación permanente, artefactos tecnológicos.

Estos son pues, -a vuelo de pájaro- los Recursos Conceptuales, los conocimientos necesarios para Vivir, Convivir y Supervivir. Estos recursos son los que nos permiten por una parte, aumentar la cantidad y sobre todo la calidad de nuestros vínculos afectivos, y por otra parte, incrementar esos recursos materiales, cuya carencia nos quita el sueño cuando no tenemos claro como generarlos. Y como son tan urgentes para la supervivencia biológica, lleva a las personas a trabajar en lo que les toca y no en lo que les apasiona, quedando atrapados el resto de la existencia sin haberse dado la oportunidad de aprehender las reglas del juego de la vida.

Finalizo entonces este artículo introductorio al concepto de los Recursos Personales, hablando precisamente de los Recursos Materiales.

Este tipo de recursos no son más que una consecuencia lógica de estar bien aprovisionados de los recursos psicológicos y conceptuales. Es decir, en la medida en que contemos con una gran calidad de vínculos y con un amplio conocimiento, esto necesariamente tiene que verse reflejado en nuestra vida material.

Vistos desde la Formación Afectiva, los Recursos Materiales son:

  • Tiempo
  • Espacio
  • Artefactos
  • Dinero

El Tiempo indudablemente es un recurso material. Podemos disponer de él a nuestra voluntad, distribuirlo acorde a nuestros intereses, invertirlo. Pero esto sólo es posible cuando se lleva un estilo de vida autónomo. Sin embargo, en el mundo de hoy ésta no es la norma sino la excepción. La realidad es que la gran mayoría de las personas no son dueñas de su tiempo, lo alquilan y entre menos habilidad se posea, más barato el pago por dicho alquiler. A esto debe sumársele que el tiempo aparentemente libre no se invierte justamente en conquistar la autonomía, sino que se gasta en distracciones, en actividades pasivas que aunque pueden llegar a producir placer, atan al individuo, lo condenan a una dependencia eterna, le privan de las satisfacciones de la existencia. Configurándose así un circulo vicioso: “no soy autónomo por que no tengo tiempo, y no tengo tiempo para conquistar la autonomía”. Y así se nos va la vida, sin haberla disfrutado en toda su dimensión.

El Espacio es un recurso que hace referencia al lugar en el que habitamos, podría decirse que es un recurso ancestral. Desde el mismo momento en que nuestros antepasados se asentaron en un territorio, la necesidad de tener y conservar un espacio ha estado presente. Dependiendo las circunstancias (si se vive solo, en pareja, con hijos, etc) habitar un espacio cómodo nos da tranquilidad. Por eso es un recurso vital.

Los Artefactos son las herramientas que de alguna manera nos facilitan la vida material, también son ancestrales. Los hay de todo tipo, útiles e inútiles. Algunos facilitan el trabajo, otros cumplen una biológica función de mostrar “status” para aumentar la eficacia reproductiva.

El último recurso material es el Dinero. Desde la Formación Afectiva su valoración no se hace en términos de importancia sino de utilidad. No es un medio, ni tampoco un fin en si mismo, es simplemente una consecuencia lógica de trabajar en lo que te apasione para Supervivir y no en lo que toca para sobrevivir.

Ir por la vida en pos del dinero sólo genera ansiedad, se corre el riesgo de venderle el “alma al diablo”. Además, no garantiza el acceso a los otros tipos de recursos aquí relacionados. De modo que el dinero debe ser visto como lo que es: un mero recurso y mucho mejor si éste es obtenido legalmente, éticamente y como producto del trabajo por los demás, por su desarrollo como personas.

Visto entonces desde la perspectiva de la Formación Afectiva, la riqueza de un individuo no se mide por la cantidad de dinero que tenga, sino por la abundancia de sus Recursos Personales. Así las cosas, el trabajo que hagamos día tras día debe están enfocado en la administración y aumento de esos recursos. Debemos esforzarnos para adquirir el conocimiento que nos enseñe a vivir, convivir y supervivir. Debemos cultivar, aceitar y aumentar nuestra red de vínculos.

Si hacemos lo anterior con determinación, constancia, confianza, seguridad, coherencia y sobre todo; Pasión, inevitablemente esto se vera reflejado en nuestros recursos materiales. Así no tendremos que estar detrás del dinero, éste, como si fuera un imán, irá tras de nosotros.

Esta es pues la introducción al concepto de los Recursos Personales. Un concepto clave en este nuevo campo que nos proponemos construir, el campo de la Formación Afectiva.


[1] Miguel De Zubiria Samper “Como Funciona la Mente: más allá de la Psicologia Cognitiva” Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Bogotá, 2010. Pag 31

[2] Miguel De Zubiria Samper “La Afectividad Humana: sus remotos orígenes, sus instrumentos y operaciones,  cómo medirla con escalas y afectogramas”  Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Bogotá, 2007. Pag 61

[3] Steve Mithen “Arqueología de la Mente”, Grijalbo, 1996

[4] Miguel De Zubiria Samper “Como Funciona la Mente: más allá de la Psicologia Cognitiva” Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Bogotá, 2010. Pag 44

[5] La negrita es mía para destacar el hecho de los recursos.

[6] Ibid. Como Funciona la mente… pag 44

[7] Ibid pag 32

[8] Ibid pag 44

[9] Ibid pag 45

[10] Ibid pag 45

[11] Miguel De Zubiria Samper “La Afectividad Humana: sus remotos orígenes, sus instrumentos y operaciones,  cómo medirla con escalas y afectogramas”  Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Bogotá, 2007.

[12] Ibid

COYUNTURALES

TODO POR UN “CULO” SOBRE EL DRAMA DE JESSICA CEDIEL

Estuvimos muy atentos al programa de especiales Pirry donde se mostró el drama por el que está atravesando la famosa presentadora Jessica Cediel. Nos interesa porque refleja claramente muchos de los fundamentos conceptuales que sustentan el oficio al que nos dedicamos. Visto este caso desde la Formación Afectiva, podemos aportar un análisis que le ayude a las personas a comprender esa tragedia que esta afectando a toda una generación de mujeres ávidas de aumentar su valor en el mercado de la carne femenina. Esperamos que este artículo contribuya con la prevención y les permita pensarlo dos veces a aquellas mujeres que ven como salida para mejorar su vida y su autoestima, gastar en sus cuerpos por encima  de invertir en sus cerebros.

Ha sido muy benevolente el Pirry al dejar una sensación de victima inocente en la figura de Jessica Cediel. Detrás de este drama se esconden mecanismos BioPsicoSociales que vistos desde cerca nos permite tener una mirada complementaria e identificar las causas de esta tragedia.

Empecemos por señalar que son tan responsables las que se someten a este tipo de procedimientos “estéticos”, como quienes están detrás de ese lucrativo mercado del “embellecimiento” artificial. A las primeras las mueve su vanidad; su biológica necesidad de acceder a los recursos reservados para aquellas mujeres que lucen cuerpos esculturales, como estrategia para ser compradas por un “generoso” proveedor que hace las veces de novio, amante o esposo fugaz; o para ser contratadas en oficios en los que ser “bellos” es un requisito sine qua non.  En ambas circunstancias se hace necesario tener unos protuberantes senos, unas contorneadas caderas, una cola llamativa y un rostro “agradable”. En el caso de los segundos, a éstos los mueve el salvaje egoísmo, un afán de lucro desmedido por encima de la salud de los demás.

La Psicologia Evolucionista nos enseña las estrategias sexuales predominantes que utilizan los hombres y las mujeres de nuestra especie para aumentar su eficacia reproductiva. Y el caso de Jessica Cediel es paradigmático de este hecho evolutivo.

Hombres y mujeres diferimos, en general, en los criterios para elegir pareja. Según lo relata David Buss, los hombres desarrollaron mecanismos para percibir las señales del valor reproductor subyacente a las mujeres, señales que incluían rasgos femeninos observables. Dos señales obvias son la juventud y la salud. Es evidente que una mujer vieja o enferma no podía reproducirse  tanto como una joven y sana. Los hombres solucionaron en parte el problema de hallar mujeres valiosas desde el punto de vista de la reproducción inclinándose por las jóvenes y sanas.[1]

La inclinación por la juventud es la preferencia masculina más evidente vinculada a la capacidad reproductora femenina. La lógica evolutiva conduce a un conjunto de expectativas aún más poderoso de normas universales de belleza. Del mismo modo que nuestros criterios para considerar que un paisaje es hermoso incluyen indicadores como la existencia de agua, caza y refugio –imitando el hábitat de la sabana de nuestros antecesores-, nuestras normas de belleza femenina se encarnan en indicadores de la capacidad reproductora. Puede que la belleza se halle en los ojos del espectador, pero esos ojos, y la mente que se encuentra detrás de ellos, han sido conformados por millones de años de evolución humana.[2]

Nuestros antepasados podían acceder a dos tipos de pruebas observables de la salud y juventud de una mujer; los rasgos de apariencia física (labios carnosos, piel clara y sin imperfecciones, ojos brillantes, pelo lustroso y buen tono muscular) y rasgos de conducta (vitalidad, paso joven, expresión facial animada y elevado nivel de energía). Estas señales físicas de salud y juventud, y por tanto de capacidad reproductora, constituyen los elementos de las normas masculinas de belleza femenina.[3]

Pero como también lo señala Buss, los hombres buscan mujeres atractivas como parejas no solo por su valor reproductor, sino también como señales de posición social para los competidores del mismo sexo y para otras posibles compañeras.[4]

Sin embargo, tener acceso a una mujer atractiva no es un lujo que cualquiera pueda darse. Esa es la razón por la que a los hombres les preocupa mucho la posición social, la reputación y las jerarquías, porque un rango elevado siempre ha sido un medio importante de adquirir los recursos que los hacen atractivos a los ojos de las mujeres. Pero la posición y los recursos que se poseen no siempre se pueden observar directamente, sino que hay que deducirlos de características tangibles. En los seres humanos, un conjunto de indicadores derivan de la ornamentación. Cadenas de oro, trabajos artísticos caros, coches de lujo, indican a ambos sexos una abundancia de recursos.[5]

Hasta este punto nos queda claro entonces que consciente de ello o no, Jessica Cediel y las mujeres de su estilo (que por fortuna no es el proceder de todas ellas) optan por hacer de su cuerpo su mejor activo. Por eso lo usan y abusan de él; porque saben que el mercado de la apariencia y los medios demandan cuerpos esbeltos, porque saben que un voluptuoso cuerpo es el tiquete de acceso a un hombre acaudalado; sea este empresario, político, deportista de alto nivel, hijo de papi y mami, e incluso cantante. Como es el caso de Jessica, cuyo novio es el famoso adolescente intérprete de música popular Pipe Bueno (a quien ella, le lleva diez años) algunos románticos e ingenuos dirán que en el amor no hay edad, pero a la luz de la Psicologia evolucionista, lo que hace la diferencia no son los años sino los recursos, y muy seguramente dicho cantante goza de ellos.

Mantenerse vigente en un mercado tan despiadado y superfluo lleva a la gran mayoría de estas mujeres a padecer de serios desequilibrios bioquímicos y por ende psicológicos. Cuando una persona decide hacer parte de dicho mercado, inevitablemente se expone a padecer de cuadros de estrés y ansiedad producidos por el incremento de hormonas como el cortisol, a raíz de la presión que supone el intentar mantener el control sobre dos aspectos que no están en sus manos: 1) el natural deterioro orgánico y por ende el envejecimiento reflejado en las arrugas, la caída del “pompis” de los “pechos” etc. Y 2) la feroz competencia de quienes vienen detrás suyo. En el primer caso se sabe que envejecer disminuye sus posibilidades, es decir reduce su demanda. Y en el segundo, en este campo no se valora la experiencia sino la apariencia. Y siempre las más jóvenes tendrán mejor aspecto y por lo tanto mayores oportunidades.

Pero la tragedia no termina acá. Todo lo anterior viene acompañado por un incremento en los niveles de Corticotropina y una disminución en los niveles de serotonina. La primera es la causante del miedo y la angustia. En lo que respecta a la serotonina, cuando ésta se reduce, trae como consecuencia la perdida de seguridad en si mismo, de tranquilidad, el aumento de la obsesión y la compulsión.

El que una persona esté dispuesta a pagar semejante precio por una ilusoria mejora en su calidad de vida, da cuenta de su precario desarrollo afectivo. La Psicologia Afectiva nos da una pista al respecto. Si Jessica Cediel hubiese desarrollado una habilidad afectiva tan importante como la Autovaloración, muy seguramente nunca se habría expuesto a semejante tortura y mucho menos estaría pasando por el drama que esta padeciendo.

Quien se autovalora se cuida y sobre todo, trabaja por tener una solida autoestima. Sabe que ésta depende de su buen desempeño en cada uno de sus roles vitales. Sabe que primero hay que sentirse bien consigo mismo para verse bien. Y no al contrario, como pretenden hacer creer quienes se lucran del mercado de la belleza que vende un rebuscado cuento según el cual “hay que verse bien para sentirse bien”. Falso!!! Y por esa falsedad es que tantas ingenuas mujeres han caído en manos de médicos estéticos inescrupulosos, y si las cifras de victimas no son más altas, no es por la falta de interesadas en someterse a algún procedimiento, sino precisamente por la carencia de recursos o en su defecto, de un “generoso y desinteresado” patrocinador que le financie su necesidad de “latonería y pintura”.

El caso de Jessica Cediel es simplemente una historia representativa de una cultura consumista que le rinde culto a la apariencia del cuerpo y a las cosas banales de la vida. Es el reflejo de una sociedad que crea ídolos de barro, que pone como ejemplo de “superación” a personajes que poco o nada hacen por el desarrollo de las personas, que por el contrario, contribuyen con su actuación a mantener vigente el espectáculo biológico y mediático. Un circo lleno de ideologías machistas, de discursos que explotan nuestros más básicos instintos. Por eso, en parte, somos un país de reinados, de modelitos, de traquetos, de loas al dinero fácil, tierra fértil para que peguen modas como el perverso reggaetón.

Ante esta realidad bien podríamos preguntarnos: ¿Qué merito puede tener alguien que basa su “progreso” en el tamaño de su cola, o de sus senos? ¿Qué tipo de mensaje se le está enviando a las nuevas generaciones de mujeres? ¿Son las modelos, precisamente modelos dignos de emular?

El documental del Pirry no fue solo una historia sobre Jessica Cediel. Su drama, es el drama de aquellas mujeres que no han logrado liberarse de sus condicionamientos biológicos; que han crecido en entornos culturales en los que quizá de forma inconsciente se les inculca prácticas que cosifican y mercantilizan el cuerpo femenino; que invierten su tiempo y energías en mejorar su figura y no en desarrollar sus talentos; que en no pocas ocasiones terminan siendo maltratadas y menospreciadas por aquellos que solo las ven como una propiedad mas. Como algo propio de una sociedad de consumo, como un producto que se puede usar y *tirar*.


[1] David Buss “La evolución del deseo: las estrategias del emparejamiento humano” Alianza Editorial.  Madrid, 2003

[2] Ibid pag 95

[3] Ibid pag 96

[4] Ibid pag 105

[5] Ibid pag 105

andres granada

NUESTROS RECURSOS

Desde la Formación Afectiva  planteamos que los seres humanos disponemos potencialmente de tres tipos de recursos:

  • Psicológicos
  • Conceptuales
  • Materiales

En el artículo sobre los Recursos Personales hacemos una introducción a este concepto y lo argumentamos desde la teoría de los tres mundos de Karl Popper y de la Arqueología de la Mente de Steven Mithen.

En este artículo vamos a hacer una aplicación de dicha teoría para mostrarte nuestros propios recursos y de paso enseñarte como puedes hacer un inventario de los tuyos. Tener claridad sobre estos recursos nos permite valorar nuestra verdadera riqueza.

Empecemos con los Recursos Psicológicos

En dicho artículo decíamos que los recursos psicológicos por excelencia son los Vínculos y que éstos son de tres tipos:

  • Intrapersonales
  • Interpersonales
  • Grupales

Sobre el Vinculo Intrapersonal decíamos que es la relación que se tiene consigo mismo. También, que es un Recurso tremendamente valioso aunque paradójico, pues de la forma como administre este vinculo dependerá si soy mi mejor aliado o mi peor enemigo. Los dos componentes principales de este vínculo son el Autogobierno y la Automotivación.

El Autogobierno es tener la posibilidad de gobernarse a si mismo. De tener el poder para dirigir su existencia. Hace referencia al hecho de regular nuestras emociones imponiéndole instrumentos afectivos superiores (sentimientos, actitudes, valores y principios). Son dos las emociones básicas que se deben aprehender a regular: la ira y el placer.

Este recurso lo podemos valorar desde la perspectiva de los roles vitales. Nosotros por ejemplo desempeñamos los roles propios de la vida adulta: somos pareja, padres y trabajadores.

Como pareja, hemos aprendido a solucionar nuestros conflictos de forma pacifica, a negociar, conciliar, a regular nuestra ira. ¿Fácil? De ninguna manera, aun seguimos creciendo, pero al menos nuestro entorno está a salvo de una reacción violenta de parte de alguno de los dos. Con respecto al placer, hemos aprendido a postergar la gratificación, es decir, nada de comidas costosas, de lujos innecesarios, de gastos ostentosos; preferimos la satisfacción permanente y no fugaces episodios de placer. Por ejemplo un recurso clave para nosotros es el logro de la fidelidad.

Como padres, son muchos los episodios en los que se ha puesto a prueba nuestra capacidad para regular la ira. Nuestro rol lo guiamos por un principio: cero maltrato, ni físico ni verbal. Hemos descubierto que la más efectiva forma de corregir el mal comportamiento de nuestros hijos es sancionar con el afecto.

Trabajamos juntos y como tal, hemos aprendido a llegar a acuerdos, a manifestarnos nuestras inconformidades, hemos tenido largos debates, a veces acalorados, pero siempre controlados. Cuando se trabaja con la pareja, y sobre todo cuando se hace en casa, hay que poner a prueba la capacidad de postergar la gratificación. La razón es que siempre esta latente la posibilidad de entregarse a las delicias del placer: hacer pereza, ver televisión, retozar un rato, “consentirse”, etc.

La Automotivación es el combustible para vivir. Es un recurso determinante en nuestra existencia, dado que nos da la energía vital para construir este proyecto de vida compartido que hemos emprendido. Hoy nuestra energía está enfocada en la construcción de nuestra relación de pareja, en la crianza de nuestros hijos (Orianna y Dante) y en el desarrollo del modelo conceptual de la Comunidad Formativa El Taller.

Lo anterior nos hace pensar que el recurso de la Automotivación depende o está directamente relacionado con el hecho de tener un claro proyecto de vida, en la medida en que esto sea así, mas difícil es caer en estados de aburrimiento o depresión. De modo que tenemos en la Automotivación un recurso fundamental para seguir luchando.

Ahora continuemos con los Vínculos Interpersonales. En el artículo sobre los Recursos Personales decíamos que estos son los que se tienen con los otros. Son un recurso fundamental, dada nuestra naturaleza y necesidad de vivir en contacto con los demás. Motivo por el cual resulta tan dolorosa la soledad. Estos vínculos son de dos tipos: Naturales y Sociales.

Los vínculos naturales son los consanguíneos. Gracias a nuestro trabajo hemos tomado conciencia de la importancia de cultivar los vínculos con los diferentes miembros de la familia. Los hermanos, primos, tíos, abuelos. Estos vínculos son un recurso demasiado importante, por eso resulta clave construirlos y aceitarlos. Y en esa tarea estamos. Ambos tenemos nuestras respectivas familias de origen, y sabemos que hay mucho por hacer, máxime cuando crecimos en un entorno en el que las familias han estado disgregadas por diferentes partes del país, lo cual ha sido una dificultad para compartirnos, conocernos y por ende, estrechar el vinculo.

Los vínculos sociales son los establecidos a lo largo de la vida. En nuestro caso los más estrechos los estamos constituyendo ahora que estamos transitando por la adultez. El vínculo social por excelencia es el que se establece con la pareja. Nosotros por ejemplo llevamos ya 6 años en esta fascinante aventura de construir una vida en común.

Después de la pareja, el vínculo social fuerte es el que se establece con los amigos. Éste se construye con tiempo, requiere también conocerse, compartirse y apreciarse. Nosotros tenemos la convicción de trabajar con los amigos, de ser socios, de edificar proyectos en común. Entre otras cosas para eso hemos creado la Comunidad Formativa El Taller, para construir sólidos vínculos de amistad con aquellos que se unan a esta causa de la Formación Afectiva.

Finalmente están los Vínculos Grupales, estos son los que como su nombre lo indica se tienen con diversos grupos. Es un Recurso clave porque responde a la innata necesidad del ser humano de vivir en comunidad, además proveen estructura y significado vital. También son de dos tipos: Familiares y Sociales.

Es muy importante vivir en grupo. En nuestro caso, gozamos del privilegio de vivir en el seno de una familia extensa. 2 abuelos (Imelda y Silvino), dos tías (Patito y Marleny), dos primos (Damián y Sander) papá y mamá (Andrés y Luz Adriana) y dos bebes (Orianna y Dante), hasta el perro Merlín acompaña la familia.

Grupos sociales hay de todo tipo. Religiosos, culturales, artísticos, académicos, deportivos, políticos. Nosotros estamos construyendo uno: la Comunidad Formativa El Taller. Y lo estamos haciendo para que refleje nuestros valores, nuestras creencias y nuestras prácticas.

Estos son pues nuestros recursos psicológicos. Los nutritivos y deliciosos vínculos que alimentan la existencia, que le dan sentido a nuestras vidas.

A continuación te presentaremos nuestros Recursos Conceptuales.

Recordemos que la Formación Afectiva concibe como recursos conceptuales el Conocimiento. Específicamente el conocimiento necesario para:

  • Vivir
  • Convivir
  • Supervivir

El conocimiento para Vivir lo hemos tomado de la Psicologia Afectiva. Uno de nuestros mayores activos fue aprehender a Autoconocernos. Identificar nuestros afectos y pasiones. Nos gusta el mundo afectivo, indagar por la mente humana, comprehender su naturaleza biológica, psicológica y socioantropologica. Nos produce un gran disfrute leer, escribir, enseñar. Dado el oficio que hemos creado para nosotros, nos esforzarnos en interiorizar y practicar un modelo de pareja, de crianza y de trabajo talentoso. Hacer el ejercicio de Autoconocernos nos ha servido para construir nuestro proyecto de vida, tener claras nuestras metas. Definir criterios sólidos sobre el estilo de vida que queremos practicar.

Para Vivir también hemos tenido que aprehender a Autogobernarnos. Tenemos claridad sobre lo que esto significa, sobre los beneficios que trae para nuestra relación. Vivir significa también aprehender a Autovalorarse. Sabemos que la Autoestima está directamente relacionada con el desempeño que tenemos en cada uno de nuestros roles vitales.

El conocimiento para Convivir también es un recurso que tenemos en nuestro haber. Aprehender a conocer al otro es algo que no se inculca en la escuela, es una necesidad social. Nosotros hemos adquirido la habilidad de conocer profundamente a las personas con quienes interactuamos. Eso nos facilita la tarea de iniciar vínculos, profundizarlos o culminarnos cuando vemos que existen diferencias que a larga pueden resultar nocivas. Esto nos ayuda a constituir verdaderos vínculos de amistad y a no perder el tiempo en relaciones superfluas.

Una sana interacción con el otro requiere del uso de habilidades afectivas cruciales para que el vinculo se mantenga y fortalezca. Por eso hemos aprendido a ser más empáticos, asertivos, sociables, generosos.

El conocimiento para Supervivir lo hemos materializado en el desarrollo de nuestros talentos. Aprendimos a sacar provecho de nuestra pasión por la lectura, la escritura y la enseñanza. La Comunidad Formativa El Taller es el resultado de ello. Comprendimos que para tener una excelente calidad  de vida, es necesario construirnos como trabajadores talentosos. Para nosotros al menos no existe otro camino al de crear un mundo, divulgarlo y alimentarlo el resto de nuestras vidas.

Nuestros recursos escenciales son nuestros vínculos y el conocimiento que tenemos para vivir, convivir y supervivir. Lo interesante del caso es que con su uso éstos no se agotan, al contrario, se hacen mas sofisticados y nos producen mayor disfrute.

Hoy, cuando tenemos 31 y 29 años, dos hijos biológicos (Orianna de casi 3 años y Dante de 6 meses) y un hijo intelectual (la Comunidad Formativa El Taller), sentimos que los Recursos Materiales inevitablemente empezarán a incrementarse.

Recordemos que vistos desde la Formación Afectiva, los Recursos Materiales son:

  • Tiempo
  • Espacio
  • Artefactos
  • Dinero

Ya somos dueños de nuestro Tiempo, lo distribuimos acorde a las necesidades que tenemos como pareja, como padres y como constructores de la Comunidad.

Habitamos un Espacio que nos ofrece la suficiente comodidad para sacar adelante la fase actual de nuestro proyecto.

Tenemos los Artefactos básicos para llevar a cabo nuestro trabajo.

Y por último, hemos concebido y estamos desarrollando un sistema que solo depende de nuestra capacidad de trabajo, constancia, disciplina, fuerza de voluntad y entrega, para generar el dinero que nos permita sostener y mejorar nuestro estilo de vida.

Estos son pues nuestros Recursos, este somero inventario de ellos son el punto de partida de esta aventura que hemos decidido emprender como pareja, padres y formadores afectivos. Al fin de cuentas nos ganamos la vida aprendiendo a vivirla.