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ARTICULO # 111 ESCUELAS DE FORMACIÓN AFECTIVA


El próximo martes 28 de septiembre, los artesanos del Taller: Centro de Formación Afectiva, nos vamos para Tunja.

Tenemos un propósito muy claro: demostrar la pertinencia y relevancia de constituir una Escuela de Formación Afectiva en la que se apliquen los principios Co-Responsabilidad, Personas Formando Personas y Aprehender Haciendo.

¿Co-Responsabilidad?

Si, una tarea tan compleja como la Formación de Seres Humanos, requiere del concurso de varios actores. Para el caso de una institucion educativa, es vital tomar conciencia de que la Formación Afectiva –además de  una necesidad- es un deber, y su ejecución es responsabilidad de todos: estudiantes, padres de familia, docentes y directivos.

Atrás deben quedar los tiempos en los que el “orientador” del colegio era el responsable de llevar a cabo los talleres con los estudiantes, convocar a los padres de familia a “escuelas de padres”, y atender los “casos problema”. A todas luces está demostrado que esto no da resultado. Porque si fuera efectivo, no estarían disparados los índices de violencia escolar y las tensas relaciones que hoy se viven al interior y alrededor de la escuela. De modo que para obtener resultados diferentes, se deben hacer cosas diferentes. Y eso es precisamente una Escuela de Formación Afectiva: una forma diferente de hacer las cosas.

Ahora bien, ¿en que consiste esa diferencia?

Justamente en el principio de Co-Responsabilidad. Atendiendo a este principio una Escuela de Formación Afectiva esta constituida y orientada por representantes de cada uno de los actores de la comunidad educativa. Es decir, allí participan activamente estudiantes, padres de familia y docentes. Una vez éstos han sido formados por El Taller: Centro de Formación Afectiva, proceden a formar a sus respectivos pares. Docentes formando a docentes, estudiantes formando a estudiantes y padres formando a padres, de esta manera se materializa el principio de Personas Formando Personas.

Una Escuela de Formación Afectiva funciona como un sistema. Cuando un docente forma afectivamente a otro docente, está formación tendrá un impacto positivo en la relación que éste tiene con sus estudiantes, sus compañeros de trabajo y los padres de familia. Aprenderá a conocer mejor el mundo afectivo de sus alumnos. Comprenderá su naturaleza humana.

Cuando se tiene formación afectiva, necesariamente mejoran las relaciones interpersonales. Por ende, las relaciones entre los docentes mejoran.

Si un estudiante recibe formación afectiva y luego éste forma a otro compañero suyo, el círculo se va ampliando y por lo tanto, las relaciones interpersonales mejoran. Eso quiere decir que se reducen notablemente los casos de violencia escolar, las riñas, el “matoneo”, etc. ¿Puede un estudiante formar afectivamente a otro estudiante? La respuesta es un Sí rotundo. Le puede compartir sus experiencias, mostrarle con su ejemplo que tiene un mayor desarrollo afectivo. Cuando un estudiante asume este rol formador, se fortalece su respeto hacia al otro, incrementa su responsabilidad, es más sociable y generoso. Se siente participe de un causa loable: La de la formación afectiva de otros seres humanos. Sabe que este es un tremendo aporte a la sociedad.

Un padre de familia que se sienta reconocido por el importante papel que desempeña en la formación afectiva de sus hijos, tendrá más motivación para formar a otros padres. Cuando los padres de familia ven que son tenidos en cuenta de forma activa y no solo como receptores pasivos de unos “saberes expertos”, participan con mayor entusiasmo. No es lo mismo recibir formación de un “especialista” en el tema, que de otro padre de familia quien probablemente atraviese por las mismas dificultades en ese arduo oficio de la crianza. Indudablemente cuando un padre forma a otro padre, tiene mayor impacto. Sin desconocer claro está el saber del “experto”.

Un padre de familia formado, tiene mayores herramientas para formar afectivamente a sus hijos. Cosa que necesariamente repercute en la manera en que los estudiantes interactúan con sus compañeros y docentes en el ámbito escolar.

Por eso es un sistema, porque al margen de la formación entre pares, está tiene repercusión sobre todos los actores. Y reafirma los principios de Co-Responsabilidad, Personas Formando Personas y Participación Activa. Ya no habrá excusa para echarle la culpa a los docentes, o a los padres o a los mismos estudiantes. Todos son co-responsables y por ende, todos deben participar en el propósito de la formación afectiva.

Pero… ¿qué es la Formación Afectiva?

La Formación Afectiva es un proceso mediante el cual se  busca desarrollar en las personas competencias afectivas Interpersonales, necesarias para conocer, valorar e interactuar con otras personas (Asertividad y Empatía). Competencias afectivas Sociogrupales necesarias para conocer, valorar e interactuar con los grupos (Responsabilidad, Respeto, Generosidad Sociabilidad) y competencias afectivas Intrapersonales requeridas para autoconocerse, autovalorarse y autoadministrarse (regular las emociones  y dirigir el accionar motivado por actitudes, valores y principios).

Con el desarrollo de dichas competencias se hace posible -a partir de la Formación Afectiva– prevenir y por ende, reducir los índices de violencia, maltrato, soledad, depresión, suicidio y al mismo tiempo promover el autocuidado, el cuidado del otro y del entorno.

Asimismo, la Formación Afectiva se orienta hacia el fortalecimiento de aspectos positivos de la persona tales como el optimismo, la resiliencia, la construcción de la felicidad, el bien-estar, la creatividad y las fortalezas personales.

La Formación Afectiva es necesaria porque somos seres hipersociales por naturaleza. En ese orden de ideas, resulta de vital importancia aprender a relacionarse consigo mismo, con los otros y con la sociedad; tarea que antaño era responsabilidad de las familias y que hoy día, a raíz de los cambios socioeconómicos y culturales, es una tarea que ha quedado relegada y prácticamente nadie la asume. Prueba de ello, es el alarmante incremento en la delincuencia juvenil, los embarazos adolescentes, la fragmentación de las familias, el maltrato infantil, la violencia intrafamiliar, el incremento de madres cabezas de hogar, el aumento en los índices de depresión y suicidio en la población juvenil, el creciente número de jóvenes con diferentes tipos de adicción etc, etc..

Ante esta innegable realidad ¿qué hacer?

Esta claro que no basta con “educación emocional”, tampoco son suficientes las cátedras de ética y valores, ni las charlas de derechos humanos. Es necesario comprender la naturaleza del hombre y actuar en consecuencia. Esto significa, que si nadie esta haciendo la tarea, todos debemos asumir la responsabilidad de la Formación Afectiva, no sólo de estudiantes sino de docentes y padres de familia.

Todos, -sin excepción- debemos recibir Formación Afectiva, no importa la edad, no obstante entre más temprano se empiece siempre será mucho mejor, mayor será el impacto. En este aspecto la escuela juega un papel fundamental, pero sobre todo el hogar, la comunidad, los medios de comunicación y las organizaciones que estén interesadas en formar humanos que aprendan a amarse a si mismos, a los demás y a convivir pacíficamente en sociedad.

¿O acaso existe algo más importante que formar personas felices? ¿Personas que sepan interactuar consigo mismo y con  los demás? ¿Personas que sepan dirigir su existencia, gobernar su propia vida? ¿Personas que aprendan a ser mejores padres, hermanos, hijos trabajadores, novios, esposos, compañeros, amigos y sobre todo mejores ciudadanos?

Por todo lo anterior, se justifica la creación de una Escuela de Formación Afectiva conformada y dirigida por  miembros de la misma comunidad educativa. Es decir, se requiere formar a un grupo base de docentes, otro de padres de familia y otro de estudiantes; quienes una vez formados pasarán a multiplicar lo aprendido con sus respectivos pares.

En últimas una Escuela de Formación Afectiva es una estrategia para favorecer  el desarrollo de competencias afectivas Interpersonales, Sociogrupales e Intrapersonales, que contribuyan con el mejoramiento de las relaciones entre estudiantes, profesores y padres de familia.

El siguiente es el plan que hemos diseñado para aplicar en el colegio de Tunja y que puede ser replicado en cualquier otra institucion que esté interesada en implementar una Escuela de Formación Afectiva.

PLAN OPERATIVO

  1. JORNADA DE SENSIBILIZACIÓN: En esta fase se hará una presentación que tendrá como propósito argumentarle a los estudiantes, padres de familia y docentes, la importancia de estructurar y poner en marcha una Escuela de Formación Afectiva en la institución. La meta es lograr la pre-inscripción de la mayor cantidad de docentes, estudiantes y padres de familia.
  2. REUNIÓN GENERAL: Luego de la presentación general, se hará la convocatoria de las personas pre-inscritas; el propósito de esta fase es explicar en detalle la estructura del programa a través del cual se capacitarán las personas que constituirán la Escuela de Formación Afectiva. La meta es lograr la inscripción definitiva de los interesados.
  3. JORNADA DE INTEGRACIÓN: Una vez conformado el grupo inicial, se realizará un jornada de integración entre el grupo formador y quienes constituirán la Escuela de Formación Afectiva. Esto con el propósito de planear lo que será el proceso de formación de los respectivos grupos, y hacer una primera aproximación al estudio de la Afectividad Humana. La meta es lograr cohesión entre el grupo.
  4. INICIAR CON EL PROCESO DE CAPACITACIÓN: En esta fase se inicia formalmente con la capacitación de docentes, estudiantes y padres de familia. La meta es lograr la constitución de la Escuela de Formación Afectiva.
  5. SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN: El Taller: Centro de Formación Afectiva asignará un equipo para que le haga seguimiento al trabajo que se esté realizando en la institucion. Se plantea una reunión periódica entre este equipo y los integrantes de la Escuela de Formación Afectiva del colegio. De igual manera, se plantean cursos de actualización mínimo dos veces al año.

CONSIDERACIONES

Las fases 1, 2 y 3 no tienen ningún costo, salvo los viáticos para el equipo formador.

El costo de las fases 4 y 5 dependerá del número de personas inscritas en cada uno de los grupos base y de la negociación que se lleve a cabo entre las partes.

Este es pues el viaje que emprendemos los artesanos de este taller dedicado a la Formación Afectiva. Ahí te estaremos contando como va la marcha. Agradecemos tus ideas y recomendaciones.

 


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Publicado en ACTOS FORMATIVOS, CONFERENCIA-TALLER

CONFERENCIA-TALLER: ELECCIÓN, CONSTRUCCIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LA RELACIÓN DE PAREJA

La Relación de Pareja es la más nutritiva Fuente de Felicidad. Por eso es tan vital aprender a Elegirla, Construirla y Fortalecerla. Infortunadamente, no es algo que se aprenda en la escuela, ni tampoco tomamos conciencia de la importancia de formarnos al respecto. Creemos erróneamente que esto se aprende sobre a marcha y por eso es que la pareja en muchos casos, termina convertida en una dolorosa fuente de infelicidad, sufrimiento y desdicha.


Por eso en El Taller: Centro de Formación Afectiva, le apostamos a la formación de personas para que construyan mejores relaciones de pareja.

Así las cosas, en esta CONFERENCIA-TALLER vas a aprender de los siguientes temas:

¿Qué es el Amor?

Tipos de Amor.

CONOCER al Otro (Roles, Afectos y Creencias)

APRECIAR al Otro (emociones, sentimientos, actitudes, valores y principios)

COMPARTIRSE con el Otro (Asertividad y Empatía)

Mecanismos para el Conocimiento Interpersonal.

El amor como ciencia, como arte y como trabajo

El proceso amoroso

Escala Evolutiva Relaciones Interpersonales

Diferencias entre el amor y el capricho

Deficiencias afectivas en la relación de pareja: Infidelidad. Celos, Codependencia. Maltrato afectivo. Ciclo de violencia afectiva.

LECTURA AFECTIVA

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Esta CONFERENCIA-TALLER tendrá una duración de 4 horas. Se llevará a cabo el próximo domingo 26 de septiembre de 1pm a 5pm, en el auditorio de la Universidad Luis Amigo. Av Suba # 128ª-51. (Transmilenio estación calle 127)

Asistir a este taller te va a costar menos de lo que te vas a gastar en el pasaje.

Si vas con tu pareja solo tendrás que pagar $10.000 mil pesos por los dos.

Ahora, si en estos momentos estas sin pareja y quieres aprender sobre este existencial tema, sólo tendrás que pagar $5.000 mil pesos. (Aunque puedes aprovechar e invitar a una amiga o amigo y entre los dos pagan solo $10.000 mil pesos)

Esta CONFERENCIA-TALLER es parte del trabajo que realizamos en el Centro de Formación Afectiva.

En esta oportunidad, este Acto Formativo será desarrollado por Andrés Granada y Luz Adriana Tirado. Pareja que te compartirá sus experiencias y conocimientos sobre este tema tan apasionante y vital en la sociedad actual.

Te esperamos!!!!!

Cualquier inquietud no dudes en contactarnos.

actosformativos@centrodeformacionafectiva.com

Celular

3107825846

Publicado en DIPLOMADO EN FORMACION AFECTIVA, DIPLOMADOS, EL TALLER

DIPLOMADO EN FORMACIÓN AFECTIVA


La Causa de la Formación Afectiva requiere pioneros. Personas que estén convencidas de la urgencia e importancia de formar mejores seres humanos para construir una mejor sociedad. Necesitamos mejores padres de familia, esposos, hijos, hermanos, amigos, parejas, novios, trabajadores y ciudadanos. Para lograr esto se requieren personas interesadas en Formar a otras personas.

Si te identificas con esta Causa, El Taller: Centro de Formación Afectiva, te ofrece la posibilidad de prepararte para este fin, y de paso, te brinda la oportunidad de unirte a nuestra organización, trabajar con nosotros y desarrollarte afectiva, intelectual y profesionalmente.

Como la Formación Afectiva es una Causa, nuestro propósito es que te formes con nosotros, aprendas profundamente sobre este tema, hagas el proceso, y cuando llegue el momento, puedas replicar el modelo, constituir tu propio Centro de Formación Afectiva, conquistar tu autonomía y de la mano de ésta, multiplicar la Causa. Sólo de esta manera podremos contribuir con el propósito de “Humanizar al hombre” y “Construir Bien-Estar”.

Así las cosas, el primer paso para unirte a esta Causa es tomar el Diplomado en Formación Afectiva. Una vez lo culmines y cumplas con los requisitos de aprobación, puedes entrar a formar parte del Centro de Formación Afectiva y trabajar en los proyectos que sean de tu interés. Cabe señalar que la Formación Afectiva la llevamos a cabo a través de conferencias, talleres, cursos, seminarios, diplomados y consultorías.

Sin más, permíteme presentarte entonces la estructura del diplomado, su duración, la fecha de inicio, los horarios, el lugar, el costo, las formas de pago y la cuenta donde debes hacer la consignación.

Una ultima cosa.

Para esta versión del diplomado sólo tenemos 30 cupos. Y los asignaremos en estricto orden de llegada.

ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO

MODULO I

EL TALLER Y WEB SOCIAL

El Taller

  • El Taller: Un nuevo modelo para organizar y gestionar el trabajo
  • Antecedentes del modelo
  • · Principios
  • · Paradigma Informacional
  • · Ética Hacker
  • · Cultura Artesana
  • · Ingreso, Roles, Normas, Momentos, Trabajo Ad-Hoc, Lineas de Trabajo, Actos Educativos, Democracia Económica y Ascenso.

Web Social

  • · Redes Sociales
  • · Blogs
  • · Wikis
  • · Comunidades
  • · Marketing 2.0

MODULO II

PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA AFECTIVIDAD

  • Enseñanzas Pedagogía Afectiva
  • Propósito Pedagogía Afectiva
  • Sistemas Afectivos
  • Operaciones Afectivas
  • Recursos metodológicos de la didáctica afectiva

MODULO III
MENTE HUMANA

  • Arqueología de la Mente
  • Teoría Modular Evolucionista de la Mente
  • Filogenia y Ontogenia de la Mente

MODULO IV

SALUD AFECTIVA

  • Psicología Positiva
  • Psicología de la Felicidad
  • Psicología Afectiva
  • Salud Afectiva

MODULO V
AFECTIVIDAD HUMANA

  • Fundamentos Evolutivos de la Afectividad
  • Bases Epistemológicas de la Afectividad
  • Teoría de la Afectividad Humana

MODULO VI

INSTRUMENTOS AFECTIVOS E INSTRUMENTOS DE MEDICION DE LA AFECTIVIDAD

Instrumentos Afectivos

  • Emociones
  • Sentimientos
  • Actitudes
  • Valores
  • Principios.

Instrumentos de Medición de la Afectividad

  • Test
  • Escalas
  • Afectogramas

MODULO VII

AFECTIVIDAD INTERPERSONAL

  • Conocimiento Interpersonal
  • Valoración Interpersonal
  • Destrezas Interpersonales

MODULO VIII
AFECTIVIDAD SOCIOGRUPAL

  • Conocimiento Sociogrupal
  • Valoración Sociogrupal
  • Destrezas Sociogrupales

MODULO IX
AFECTIVIDAD INTRAPERSONAL

  • Autoconocimiento
  • Autovaloración
  • Autoadministración

DURACIÓN

100 horas

FECHA DE INICIO

16 de Octubre a 11 de Diciembre de 2010

HORARIOS

Sábados de 2:00PM a 7:00PM

LUGAR

Av Suba # 128ª-51 (Bogotá, Transmilenio Estación Clle 127 Boulevar Niza)

VALOR DEL DIPLOMADO

$750 mil pesos

FORMAS DE PAGO

$250 mil pesos (Para separar el cupo hasta el 15 de octubre o hasta completar el cupo)

$250 mil pesos (15 de Noviembre)

$250 mil pesos (10 de Diciembre)

DATOS PARA LA CONSIGNACIÓN

BANCO DAVIVIENDA

Titular de la cuenta

Eduardo Andrés Granada Becerra

Cuenta de ahorros número

0021-7006-2737

Después de consignar, debes enviar una copia escaneada al siguiente  correo

centrodeformacionafectiva@gmail.com

Publicado en FORMACION AFECTIVA PARA PAREJAS

TALLER: RELACIÓN DE PAREJA (APRENDER A ELEGIRLA, CONSTRUIRLA Y FORTALECERLA)

Se acerca el día del amor y la amistad. Fecha en la que  las parejas y enamorados, se demuestran su amor con detalles producidos por un mercado ávido de sacar provecho de esta tradicional celebración. Chocolates, rosas, aparatos electrónicos, y un sin fin de artilugios materiales que nos distraen de lo verdaderamente importante: cultivar una buena relación de pareja.

Por eso en esta ocasión, además del regalo tradicional (o en lugar de éste) te invitamos a que le regales a tu pareja FORMACIÓN AFECTIVA. Te invitamos a un Taller en el que aprenderás acerca de temas que resultan vitales para la vida en pareja, tales como:

1. Deficiencias afectivas en la relación de pareja: infidelidad, celos, codependencia, maltrato afectivo. Ciclo de violencia afectiva.

2. ¿Qué es el Amor?

3. El amor como ciencia, como arte y como trabajo.

4. Tipos de Amor.

5. Bioquímica del amor.

6. Diferencias entre el amor y el capricho.

7. Aprender a CONOCER al otro (Roles, Afectos y Creencias)

8. Aprender a VALORAR al otro (Afinidades, Diferencias, Fortalezas y Debilidades)

9. Aprender a INTERACTUAR con el otro (Asertividad y Empatia)

10. Mecanismos para el Conocimiento Interpersonal.

Este taller tendrá una duración de 4 horas. Se llevará a cabo el próximo domingo 19 de septiembre de 1pm a 5pm, en el auditorio de la Universidad Luis Amigo. Av Suba # 128ª-51. (Transmilenio estación calle 127)

Asistir a este taller te va a costar menos de lo que te vas a gastar tratando de agasajar a tu pareja con un detalle material.

Si vas con tu pareja solo tendrás que pagar $30.000 mil pesos por los dos.

Ahora, si en estos momentos estas sin pareja y quieres aprender sobre este existencial tema, sólo tendrás que pagar $20.000 mil pesos. (Aunque puedes aprovechar e invitar a una amiga o amigo y entre los dos pagan solo $30.000 mil pesos)

Este taller es parte del trabajo que realizamos en el Centro de Formación Afectiva.

En esta oportunidad, el taller será desarrollado por Andrés Granada y Luz Adriana Tirado. Pareja que te compartirá sus experiencias y conocimientos sobre este tema tan apasionante y vital en la sociedad actual.

Te esperamos!!!!!

Publicado en andres granada, DIPLOMADO EN FORMACION AFECTIVA, EL TALLER

ARTICULO # 110 LLEGAMOS A LA MITAD DEL VIAJE


Este viaje inició el pasado 31 de julio. Me refiero al viaje que emprendimos con un grupo de personas que invitamos a ser parte del Taller: Centro de Formación Afectiva. Con ellos nos dimos a la tarea de formar al primer grupo de Formadores Afectivos con el propósito de poderlos vincular a una organización que ha interiorizado la CAUSA de la Formación Afectiva.

En este artículo quiero compartir contigo como se llegó hasta aquí y hacer un pequeño balance de cómo vamos hasta ahora, luego de haber llevado a cabo los primeros cuatro módulos del diplomado: Mente Humana, Salud Afectiva, Afectividad Humana y El Taller.

Denomino el 31 de julio como el día del nacimiento. Ese sábado, empezó a hacerse realidad un sueño que venia construyendo desde el año 2007 y  al que me dediqué con ahínco a partir del 31 de agosto de 2009, fecha en la que decidí renunciar a mi último empleo, y junto con Luz Adriana entregarnos de lleno a una causa que ya no daba más espera, la CAUSA de la Formación Afectiva.

Debo reconocer que en esta elección de vida -además de la influencia de Luz Adriana jugó un papel importante la obra y la persona de mi maestro: el Psicologo y Pedagogo colombiano Miguel De Zubiria Samper. De él había escuchado algo en mi época de estudiante, de hecho, no tenía muy buenas referencias pues lo relacionaba directamente con el Instituto Alberto Merani. Un colegio que nació dizque para dar respuesta a la demanda por educar niños “superdotados”, cosa que me parecía por demás un poco fascista y pretencioso.

Un día de septiembre de 2008 llegó a mi correo una convocatoria para tomar un diplomado en la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Me llamó la atención porque era sobre “inteligencia emocional” y por aquella época, todavía era parte de los ingenuos psicólogos que aún seguía dando lata con ese tema popularizado por el best seller de Daniel Goleman.

Empecé ese diplomado y desde ahí me enamoré de la obra del maestro. Al punto que adquirí toda su bibliografía (la que denomino como la obra del De Zubiria de segunda época, el que se volcó sobre el estudio de la afectividad, dejando atrás el cuento de la “inteligencia”).

El propósito de ese diplomado era formar a un grupo de docentes, que luego serian vinculados en alguno de los colegios que forman parte de la red de colegios de pedagogía conceptual en el país. Mi intención no era esa. Sólo quería conocer el modelo y ver de qué forma lo podía incluir en mi proyecto.

Durante todo el 2009 y hasta hoy, me he dado a la tarea de estudiar a profundidad la obra del maestro. Y junto con Luz Adriana, nos encontramos con una obra magistral. Miguel De Zubiria le ha dado vida a una teoría que sin duda alguna ocupará un lugar de honor en la historia de la Psicologia y la Pedagogía.

Dotado de estas herramientas conceptuales empecé a ofrecer conferencias en marzo de este año, a dictar talleres en jardines infantiles, a hacer orientación afectiva y a promocionar la primera versión del diplomado en formación afectiva (inicialmente le llamaba afectividad humana).

Aún no habíamos conformado el equipo, pero ya teníamos en mente unas cuantas personas que queríamos invitar a este viaje. Invité a una vieja compañera del diplomado en el Merani. Liliana Nope. Lo mismo hice con Angie Carolina Sandoval. A Sandra Mujica, la conocí en una de las conferencias, después me enteré que también había tomado el diplomado en el Merani. Luego invité a un par de colegas de la Católica (Ximena Ospina y Omar Valero). Después a dos antiguas compañeras de mi paso por la OPAN (Adriana Garcia y Zulma Meneces) y también a una excompañera del Colses (Ginna Cruz).

De todo este equipo inicial, hoy siguen en el barco Liliana, Sandra y Adriana. Los demás aún no están listos para convertirse en pioneros. Como reza el viejo refrán: muchos son los llamados, pocos los escogidos”.

Y con ellos se dio inicio al diplomado. A este barco se subieron: Andrés Céspedes, Constanza Vargas, Delfina Díaz, Maria Cecilia Medina, Helman Yefren Eslava, Martha Yaneth Díaz, Dennis Gonzalez, Francy Liliana Cruz, Esperanza Cruz, Pilar Rodriguez, Lili Castiblanco y Jenny Patricia Tirado.

En la primera sesión hicimos una sensibilización, nos conocimos, conversamos sobre nuestras historias laborales, sobre nuestras vidas, obra y milagros. Fue un momento muy agradable y sobre todo memorable.

El primer modulo que trabajamos fue el de Mente Humana. Apelamos al mentefacto categorial que desarrolla Miguel De Zubiria en su libro “Como funciona la mente humana: más allá de la Psicologia Cognitiva”. Proyectamos un par de videos donde Steven Pinker habla de la Naturaleza Humana. Hicimos un comparativo (también con videos) entre la filogenia y la ontogenia de la mente. Y finalizamos la sesión con un documental del homo Neanderthal. En el cual pudimos constatar la teoría de la mente humana propuesta por De Zubiria.

Empezar por el estudio de la mente humana es vital porque nos permite rastrear los remotos orígenes de la afectividad y verificar como ésta tiene sólidos fundamentos en el hecho de la evolución.

La propuesta que hace De Zubiria sobre la Mente Humana resulta bastante novedosa, dado que al tratarse de una teoría modular- evolucionista, da un paso adelante con respecto a las teorías modulares de Fodor, Navajas, Gardner, Goleman y Sternberg. Dicho avance, significa también que el concepto Mente Humana viene a superar el tan manido seudoconcepto de “inteligencia”.

Esta Mente Humana tiene dos características fundamentales. En primer lugar, es triple. Es decir, parte de la Tesis de Karl Popper, quien postuló que los humanos habitan tres realidades simultáneas, en consecuencia, deben existir tres grandes macromódulos mentales humanos especializados en interactuar con cada  una de tales “realidades”.[1]

Popper denominó a esas realidades “Mundos”. Así se habla entonces del Mundo 1 (la realidad material); Mundo 2 (la realidad psicológica) y Mundo 3 (la realidad de la mente); y los Macromódulos a los que hace referencia De Zubiria es el Macromódulo Psicológico (Mundo 2); Macromódulo Práxico (Mundo 1) y Macromódulo Lingüístico-Conceptual (Mundo 3). Estos macromódulos definen las tres grandes especializaciones mentales humanas. Cada Macromódulo posee unidad afectiva, unidad cognitiva y unidad expresiva, cada cual con sus instrumentos y operaciones.[2]

(En el documento sobre este modulo te contaré más detalles sobre este desarrollo teórico).

Sobre la base de la teoría de la Mente Humana, incursionamos en el estudio de un concepto que surgió de los debates al interior del grupo formador. Me refiero al concepto de Salud Afectiva. En este modulo logramos identificar y demostrar como ésta depende del desarrollo de competencias afectivas Interpersonales, Sociogrupales e Intrapersonales para ser utilizadas en cada uno de los seis escenarios en los que nos podemos mover las personas día a día: la familia, la pareja, los amigos, el trabajo, el si mismo, y lo que Sandrita denomina actores sociales.

Este es un modulo que se constituye en uno de los primeros desarrollos teóricos del Taller. La razón es que avanzamos sobre conceptos que ya han hecho carrera en el medio, pero que a nuestro juicio, se quedan cortos para dar cuenta de lo que significa tener Salud Afectiva. En ese orden de ideas, nosotros ya no hablamos de Salud Mental Positiva, ni mucho menos de Salud Mental Negativa; aunque consideramos que para tener Salud Afectiva se hace necesario intervenir desde la cura y desde la prevención. Pero ya no desde posturas clásicas de la Psicologia, sino, desde lo que el mismo maestro Miguel De Zubiria denomina la “Nueva Psicologia”; representada ésta en los aportes teóricos y empíricos de campos como la Psicologia Positiva, la Psicologia de la Felicidad y sobre todo la Psicologia Afectiva, que a nuestro juicio viene a recoger los avances de las dos anteriores.

A la luz de estas nuevas miradas, es posible identificar con mayor claridad las causas de la infelicidad y la felicidad humana. Ambos estados en últimas dependen de lo bien cultivados y equilibrados que estén nuestros vínculos con la Familia, la Pareja, los Amigos, el Trabajo, el Si Mismo y los Actores Sociales. Ahí está el secreto, de modo que, como podemos constatar, va más allá del cacareado “salud, dinero y amor”  como “formula de la felicidad”.

Ese día con el grupo pudimos llegar a unas conclusiones interesantes. Por ejemplo: Constanza, Adriana, Dennis y Lili soltaron la siguiente perla: “El placer se compra, la felicidad se construye”. Y como sabemos, éste es intenso pero efímero. Mientras que la felicidad toma su tiempo y es arduo el trabajo para construirla.

Comprendimos también que el dinero no da la felicidad, sólo es un recurso que nos permite satisfacer placeres, demandas biológicas, necesidades básicas. El placer es un momento fugaz, la felicidad es un estado.

Ya en el tercer modulo (el de Afectividad Humana) entra en escena nuestra metáfora del Tren. Pero antes de llegar a ella, Luz Adriana abordó, -en primer lugar- los fundamentos evolutivos de la afectividad. Es decir, se remontó a lo propuesto por Steven Mithen en su teoría “la arqueología de la mente”. Cabe señalar que De Zubiria considera el aporte de este autor como re-evolucionario, en la medida en que da cuenta de la pre-historia de la mente. Nos demuestra cómo se configuró la mente: desde la remota mente psicológica (hace 35 millones de años) pasando por la mente práxica (4 millones de años) hasta la más reciente mente nocional (hace apenas 50 mil años).

En segundo lugar, en este modulo dimos cuenta de las bases epistemológicas del concepto “Afectividad Humana”. Empezando por su relación con los Mundos Popperianos.  Luz Adriana nos explicó con lujo de detalles de donde viene el concepto Afectividad Humana” y como se constituye en la evolución del concepto “inteligencia emocional”. Para ello hizo un recorrido por el pensamiento de Jose Antonio Marina (uno de los autores preferidos del maestro De Zubiria) indagó por los antecedentes del seudoconcepto “inteligencia”, pasó por los test de CI, trajo a colación a Gardner y su teoría de las “inteligencias múltiples” destacó las “inteligencias personales”, retomó a Sternberg y su teoría de la “inteligencia exitosa”, luego remató con Daniel Goleman y su popular “inteligencia emocional”. Demostró como estos autores acabaron con la hegemonía de la “inteligencia” como una facultad única y monolítica.

Con este terreno allanado entré a matar (y que me disculpen los anti taurinos por esta analogía). Hoy podemos afirmar con toda seguridad que la “inteligencia emocional” es un concepto revaluado y por ende, superado. Ahora debemos hablar es de Afectividad Humana.

Me correspondió en esta parte, conectar la teoría de la Afectividad Humana con los mundos Popperianos y con la Arqueología de la Mente.

De acuerdo con Miguel De Zubiria, la Afectividad Humana es “valorar realidades humanas”. ¿Cuáles realidades?, si, las que postuló Popper. ¿Lo recuerdas? La realidad del Mundo 1 (material o práxica) que daría lugar a la Afectividad Práxica. La realidad del Mundo 2 (Psicológica) que daría lugar a la Afectividad Psicológica. Y la realidad del Mundo 3 (los productos de la mente) que daría lugar a la Afectividad Cultural.

Tres realidades y tres afectividades, van de la mano con el argumento evolutivo. Veamos y recordemos lo dicho en líneas previas: Mente Psicológica (35 millones de años) conectada con el Mundo 2 Popperiano y la Afectividad Psicológica De Zubiriana. Mente Práxica (4 millones de años) conectada con el Mundo 1 Popperiano y la Afectividad Práxica De Zubiriana. Y Mente Lingüística-Conceptual (50 mil años) conectada con el Mundo 3 Popperiano y la Afectividad Cultural De Zubiriana.

Fíjate como estas tres realidades (Popper) se corresponden con las tres afectividades (De Zubiria) y se conectan a su vez con la pre-historia de la mente (Mithen). Potente, no? A medida que lo voy comprendiendo, más me voy enamorando. La razón es que esta teoría tendrá un impacto tremendo sobre las instituciones que van a reemplazar al viejo sistema educativo industrial. Me refiero a los Centros de Formación Humana; cimentados sobre una nueva teoría de la mente que se enfocará en el desarrollo afectivo, cognitivo y expresivo (el talento) de los niños y niñas. Como bien lo señala el maestro De Zubiria:

Mientras el pseudoconcepto inteligencia alimentó la escuela tradicional (industrial) y la fundamentó; la teoría de la mente -postcognitiva- alimentará las nuevas escuelas formadoras de individuos creativos, innovadores, inventores, científicos. Nuevos humanos de corazón e intelecto pleno.[3]

Para entrar en la metáfora del viaje en tren desarrollamos un poco la afectividad psicológica.

La afectividad psicológica se divide en Afectividad Interpersonal (de acuerdo con la arqueología de la mente, el primer modulo de ese Macromódulo psicológico que se desarrolló); Afectividad Sociogrupal (el segundo modulo en desarrollarse) y  Afectividad Intrapersonal (el tercer y último modulo en desarrollarse).

Asumimos que el motor del tren es la mente humana. Dicho tren esta compuesto por tres vagones. El vagón Interpersonal, el vagón Sociogrupal y el vagón Intrapersonal. Cada quien equipa sus respectivos vagones con los instrumentos afectivos (emociones, sentimientos, actitudes, valores y principios) y las operaciones afectivas (interpersonales, sociogrupales e intrapersonales) necesarias para su viaje. Cabe señalar que se puede pasar de un vagon a otro cuando el viajero lo disponga.

Dicho viaje tiene 6 rutas diferentes y un destino común. Las rutas son la familia, la pareja, el trabajo, los amigos, el Si Mismo y los actores sociales. El destino es la construcción de la Felicidad.

Esta clara entonces la metáfora. El vehículo es la mente humana con sus respectivos vagones interpersonal, sociogrupal e intrapersonal. El equipaje son los instrumentos y operaciones, que nos permiten desarrollar las competencias afectivas necesarias para alcanzar las rutas y el destino,  es la  felicidad.

El tiquete para este viaje lo vendemos aquí, en El Taller: Centro de Formación Afectiva. A propósito, el segundo viaje arranca el 16 de octubre. Quienes se unan a esta aventura tendrán la posibilidad de desarrollarse afectivamente, intelectualmente y profesionalmente. ¿Te animas?

Precisamente en el cuarto modulo de este viaje hablamos del Taller como un nuevo modelo para gestionar y organizar el trabajo. Ahí planteamos –en un primer momento- sus principios, el paradigma al que se circunscribe, su postura ética, su cultura, el tipo de emprendimiento que pone en práctica. Y en un segundo momento, la forma como se ingresa al Taller, los roles, las normas, los momentos, el trabajo Ad-hoc, los proyectos, la forma de distribuir las utilidades y los criterios de ascenso.

Aquí vamos, en la mitad del viaje. Aún nos resta por recorrer los módulos de Afectividad Interpersonal, Afectividad Sociogrupal, Afectividad Intrapersonal y el módulo de Pedagogía y Didáctica de la Afectividad.

Todo el diplomado tendrá sus respectivas memorias, y éstas las compartiremos contigo.

Seguimos pues en la marcha, convencidos de la Causa. Una Causa que dejó de ser personal y ahora es parte de unos visionarios que se constituyen en los pioneros de la Formación Afectiva. Pioneros que tenemos claro que en El Taller: Centro de Formación Afectiva, somos Personas Formando Personas.



[1] De Zubiria, Miguel “Cómo funciona la mente humana: más allá de la Psicologia Cognitiva”. Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual. Bogotá, 2009.

[2] Ibid, pag 28

[3] De Zubiria, Miguel “El mito de la inteligencia y los peligros del cociente intelectual CI” Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual. Bogotá, 2006.

Publicado en AFECTIVIDAD HUMANA, PEDAGOGIA CONCEPTUAL

LA FORMACIÓN DE LA AFECTIVIDAD DESDE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL


Alejandro De Zubiria[1], plantea una conversación imaginaria entre el Área de Formación de Valores (AFV) de una institución educativa y un Pedagogo Conceptual. En dicho dialogo presenta la manera como se forma la afectividad desde la Pedagogía Conceptual. En este texto conservaré la escencia del articulo original, a nivel personal y profesional me identifico con muchos de los postulados de este modelo pedagógico, pero también discrepo en algunos aspectos. Mis observaciones las podrás leer como notas de pie de página.

Área de Formación de Valores (AFV): Hasta la idea que se ha generalizado es que la pedagogía conceptual privilegia la dimensión cognitiva de los estudiantes. ¿Desde cuándo ha comenzado a trabajar en valores?

Pedagogo conceptual: En realidad, la pedagogía conceptual ha abordado la enseñanza de valores desde su inicio, primero comenzó por los sentimientos, luego siguió con las actitudes, y por ultimo, terminó con los valores. La dimensión afectiva adquiere especial importancia, al ver que muchos estudiantes con dificultades académicas no presentan problemas cognitivos sino afectivos. Comenzamos a indagar en las historias de estos niños y niñas y encontramos que generalmente vivian con un solo padre, y sin hermano: que pasaban mucho tiempo solos y que su red de apoyo era muy débil.[2]

AFV: pero los orientadores y docentes que trabajamos en formación de valores conocemos esta situación.

Pedagogo conceptual: la mayoría de los estudiantes que son atendidos por los orientadores tienen una situación afectiva difícil. Generalmente los colegios son conscientes del problema, pero no de su magnitud; no conocen cuántos de sus estudiantes tienen padres separados, cuántos son hijos únicos, cuántos han realizado un intento de suicidio, cuál es el número de niños que se sienten muy solos.[3]

AFV: En general, ¿qué muestran las investigaciones?

Pedagogo conceptual: el panorama afectivo de los niños es muy complicado debido a que en las últimas tres décadas ha aumentado significativamente el numero de niños que viven con uno de sus padres. Cerca del 30% de los estudiantes viven esta situación. Así, los niños pasan muy poco tiempo con uno de ellos, especialmente con el padre –un hombre que se separa por lo general, no vive con sus hijos y la mayoría termina viendo a sus hijos tres veces al año-. En cuanto a la madre, ella tiene que trabajar más de ocho horas diarias para aportar en todo o en parte al sostenimiento del hogar. En Colombia, aproximadamente el 30% de las familias está a cargo de una madre cabeza de hogar.

En el mundo, sabemos que el número de niños menores de 14 años con depresión se ha multiplicado por 20 con respecto a la última generación. Este es un fenómeno mundial del que no estamos escapando. Además, esta situación tiende a agravarse, pues NADIE[4] está formando a nuestros niños para que sean buenos amigos, compañeros, novios, esposos, etc…, pues quienes lo hacían (padres, abuelos, tios o primos) ya no existen en su escenario.

AFV: es evidente la importancia de aportar educativamente a la dimensión afectiva de nuestros estudiantes ¿Cómo lo hacen los colegios que trabajan con pedagogía conceptual?

Pedagogo conceptual: hemos realizado tres grandes innovaciones que están teniendo muy buenos resultados en los colegios. Primero, hemos diseñado un currículo centrado en competencias afectivas. Segundo, hemos creado una asignatura para desarrollar inteligencia emocional. Tercero, unificamos el estilo de autoridad de los docentes.[5]

AFV: ¿Cuál es la diferencia entre un currículo centrado en valores, como los nuestros, y uno en competencias afectivas?

Pedagogo conceptual: Miremos un ejemplo de un logro en valores y otro en competencias:

Que el estudiante asuma la actitud de solidaridad.

Que el estudiante aprenda a establecer relaciones de reciprocidad, basándose en su conocimiento de las reglas de interacción entre los grupos de pares, y que se esfuerce por ayudar a los otros.

La diferencia es enorme: formar una persona competente afectivamente no es sólo lograr que asuma una actitud –la solidaridad en nuestro ejemplo-, sino también debe saber como actuar. En suma, comprehender en qué consiste la solidaridad, reconocer una actitud solidaria en los otros y actuar asertivamente.

AFV: ¿Lo anterior quiere decir que tenemos que enseñar nuevas cosas a nuestros estudiantes?

Pedagogo Conceptual: por supuesto, imagine a un estudiante que considera que es muy importante ayudar a sus compañeros, pero desconoce todo acerca del funcionamiento de los grupos de pares, usted no llamaría a este estudiante competente. Ahora imagine a un estudiante que sepa todo sobre la forma como interactúa un grupo de pares, pero no considera importante ser reciproco en sus interacciones, tampoco lo llamará competente. Ahora imagine un estudiante que sabe mucho sobre el funcionamiento de los grupos de pares y, además, siente la necesidad de establecer vínculos de mutua ayuda, pero no sabe cómo actuar recíprocamente, tampoco lo denominará competente. Las tres dimensiones se necesitan: el querer, el saber (sobre el contexto) y el saber actuar.

Actualmente para el diseño de los currículos de formación de valores no se tienen en cuenta las teorías derivadas de los estudios psicológicos y sociológicos; tampoco es objeto de enseñanza el actuar competentemente. Los programas se centran primordialmente en el querer.[6]

AFV: Pero no todos los profesores poseen ese conocimiento sobre el saber y el saber hacer, entonces ¿cómo podrían formar personas competentes afectivamente?

Pedagogo conceptual: La formación de actitudes y valores es una tarea que requiere mucha preparación. No cualquier profesional puede enseñar matemáticas, química o física, solamente quienes se han preparado para ello; igualmente, debe ocurrir con la formación de las competencias afectivas. Lo ideal es incorporar al currículo una asignatura con el propósito específico de la enseñanza de competencias afectivas, y encomendar su desarrollo a especialistas en el área.[7]

AFV: ¿Cuál es el “peso” que debería tener esta área?

Pedagogo conceptual: Si el tiempo destinado a trabajar el área se determinara según el “peso” que tiene para la vida de un individuo las relaciones interpersonales –ser buenos amigos, compañeros, novios, esposos, hijos, trabajadores, lideres, vecinos,….- y el “peso” de los dominios cognitivos, es evidente que gran parte del éxito de un individuo depende de un desenvolvimiento apropiado en el ámbito familiar, social y laboral, pero, paradójicamente, en las escuelas más del 90% del tiempo se destina a las competencias académicas: casi la totalidad de las asignaturas están orientadas a la formación cognitiva del estudiante.

AFV: usted ha mencionado la importancia de enseñar a ser amigo, compañero, hijo, etc, pero no ha mencionado actitudes como ser solidario, ser responsable, honesto.

Pedagogo conceptual: Es una muy buena observación. En este aspecto nos diferenciamos de otras propuestas pedagógicas, en cuanto esperamos que nuestros estudiantes, además de poseer estas actitudes, puedan asumir los roles afectivos que les corresponderán en la vida y que lo hagan competentemente.

La primera revolución en la formación de valores y actitudes la hizo la escuela activa, al establecer que la principal función de la escuela debe ser formar actitudes para la vida. Entonces la educación se volcó a formar la autoestima, la solidaridad, el respeto, la autonomía…, casi todo el conjunto de actitudes a los que apuntamos hoy. Desde entonces, no se han realizado avances muy significativos.

Promover las competencias afectivas, pensamos, será la revolución más importante de educación en los próximos 10 años. Sin desconocer la importancia de los debates en torno a la enseñanza de las ciencias, las matemáticas, la lecto-escritura, actualmente la urgencia es garantizar la vida afectiva de nuestros niños y niñas, que están viviendo un proceso nunca antes visto en la historia de nuestra especie: la disolución de las familias. Ninguno de nosotros estaba preparado para este fenómeno, por ello todavía tenemos un sistema educativo diseñado para un escenario en el que los niños tienen abuelos, tios y amigos y, en consecuencia, la escuela se puede dedicar con exclusividad a la enseñanza de las ciencias, las artes y la técnica. No obstante, esa escuela debe cambiar y dar respuesta a un problema de una magnitud no imaginada por los educadores.´

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Completamente de acuerdo con Alejandro!!!! Ese es el punto clave. La escuela debe cambiar, y más que cambiar, EVOLUCIONAR. Para ello se deberán tener en cuenta los más recientes hallazgos en el estudio de la Mente Humana. Personalmente, me imagino esa “nueva escuela” como Centros de Formación Humana. Donde a los niños y niñas se les desarrolle su mente integralmente, es decir, afectiva, cognitiva y expresivamente (sus talentos). Así mismo, serán un sistema donde no entra solo el niño sino, la familia completa. También me lo imagino pequeños, grupos máximo de 150 familias, atendiendo los hallazgos de Robín Dunbar. Y para no limitar el acceso, no dependerá de costosas “pensiones” que paguen las familias (quienes pagaran acorde a su capacidad, y de ser posible con servicios) estos Centros serán financiados por las empresas altruistas. (Sobre esto te contaré con más detalle en próximos artículos)



[1] De Zubiría Ragó, Alejandro “Pedagogía Conceptual” en “Enfoques Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas” bajo la dirección conceptual de Miguel De Zubiria Samper. Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Bogotá. 2004.

[2] Me parece que esas causas son lógicas y se repiten una y otra vez. Sin embargo, me asalta una duda, ¿será que  las “dificultades academicas” se deben solo a esa realidad? ¿No será más bien que otra de las causas es la obsolescencia del sistema educativo industrial actual? A los muchachos nos le motiva el sistema. Por eso tampoco les interesa rendir. Nota de Andrés Granada

[3] Este es un diagnostico que debe realizar en su etapa inicial el equipo que haga parte de la Escuela de Formación Afectiva.  Se debe iniciar desde aquí. Nota de Andrés Granada.

[4] Esta es una de las razones por las que nace EL TALLER: CENTRO DE FORMACIÓN AFECTIVA. Es necesario asumir la formación afectiva como una causa, estamos atravesando por una verdadera crisis que requiere alternativas innovadores y con capacidad de multiplicarse a lo largo y ancho del país y de América Latina. Nota de Andrés Granada

[5] Dichas innovaciones representan un notable avance en la causa de la formación afectiva. Sin embargo, una verdadera transformación se logrará cuando re-evolucionemos el sistema educativo industrial vigente y dominante. Por otro lado, hoy sabemos, gracias entre otras cosas a Miguel De Zubiria, que la “inteligencia emocional” es un concepto superado y revaluado por la teoría de la afectividad humana. y por ultimo, la formación afectiva no debe ser responsabilidad únicamente de los docentes, aquí se hace necesario vincular a TODA la comunidad educativa. Por eso, desde el Taller: Centro de Formación Afectiva, proponemos la creación de Escuelas de Formación Afectiva al interior de las instituciones. Escuelas conformadas y lideradas por los docentes, padres y estudiantes. Cada uno formando afectivamente a sus respectivos pares.  Nota de Andrés Granada.

[6] Dichos currículos desconocen además la teoría de la naturaleza humana. Debe partirse incluso de la primatologia, la arqueología de la mente, la Psicologia afectiva.

[7] No estoy de acuerdo con esta postura. La formación afectiva no debe estar sólo a cargo de “profesionales” sino de personas expertas en el tema, que no necesariamente han pasado por una universidad. Sino que son personas. Ejemplos y modelos en lo que enseñan. Tampoco comparto la idea de que se incorpore una asignatura especifica a cargo de un “especialista”, eso seria seguir la lógica de pretender abordar los temas cruciales solo con una nueva asignatura, tal y como ocurre por ejemplo con la mal llamada cátedra de “educación sexual”. No, la afectividad, al menos en el sistema educativo industrial actual debe ser trabajada en equipos representativos de la comunidad educativa. (padres, docentes y estudiantes) quienes conformarían las Escuelas de Formación Afectiva. Dichos equipos deben ser formados y actualizados por instituciones externas como los Centros de Formación Afectiva. Nota de Andrés Granada.

Publicado en EL TALLER, ESCUELAS DE FORMACION AFECTIVA

ARTICULO # 109 UNA EDUCADORA CON VISIÓN

El sistema educativo industrial actual se está quedando obsoleto. Suena duro pero así es. No obstante esta cruda realidad, hoy no te voy agobiar con críticas al sistema. Más bien quiero plasmar unas cuantas líneas para reconocer el valor de quienes siendo parte de este sistema, abogan por dar lo mejor de sí para que la escuela se convierta en un mejor lugar de convivencia.

Conocer Educadoras como la profesora Marlain, le recuerda a uno que no todo está perdido. Que aún con las falencias del sistema, es posible llevar a cabo acciones que se conviertan en respuestas reales a los dificultades que afectan a la comunidad.

Por supuesto que dichas respuestas no son la panacea, sin embargo, mientras ven la luz alternativas al sistema actual (como los Centros de Formación Humana, por ejemplo) es necesario llevar a cabo acciones que tengan como protagonistas a todos los integrantes de la comunidad educativa (estudiantes, padres de familia, docentes y directivos). Son ellos, formados por personas competentes para tal fin, quienes deben liderar esas acciones.

Gracias a la profesora Marlain, hemos vislumbrado una poderosa alternativa para llevar a cabo en el colegio que ella ahora lidera. Pero antes de hablar de dicha propuesta, permíteme contarte un poco como llegamos a este punto.

A principios de este año recibí un mensaje de la profesora Marlain, en él me contaba que se había encontrado con mi blog, me solicitaba que le enviara unos artículos en especial y me preguntaba por el valor de una conferencia.

Le contesté enviándole los artículos solicitados y el valor de la conferencia. Nunca más volví a saber de ella. Hasta la semana pasada que volvió a aparecer. Esta vez con un llamado casi de urgencia. Resulta que ya al final de su carrera le habían encomendado una misión digna para guerreros. La trasladaron de su remanso, un colegio donde había echado raíces y donde esperaba obtener su pensión. Le asignaron la rectoría de un “monstruo” que ante los ojos de los injustos es calificado como un colegio “problema”.

Bien habría podido negarse, pero no, su valentía, profesionalismo y el amor por sus cuatro hijos no se lo permitió. Decidió asumir el reto, hacer gala de aquel viejo refrán que nos enseña que “entre mas bravo sea el toro, mejor sale la corrida”. Y ella, con esa sabiduría acumulada en sus años como educadora y como madre, decidió hacerle frente con una actitud visionaria.

Sabe que no puede llegar con pañitos de agua tibia. Reconoce que el apoyo gubernamental no es suficiente. Es consciente que para abordar las dificultades de su nueva institucion requiere de estrategias innovadoras. Tiene claro que debe escuchar múltiples opiniones, apelar a expertos. Esta convencida de que debe hacer corrección, pero sobre todo, que se la debe jugar por la prevención.

El día de nuestro encuentro conversamos en medio del almuerzo –un delicioso churrasco argentino-. La profesora Marlain, mi esposa Luz Adriana y quien esto escribe, vislumbramos un concepto que esperamos desarrollar en la institucion que ahora ella dirige. Ese concepto es el de una Escuela de Formación Afectiva.

Con Luz Adriana ya lo habíamos intuido, pero aun no le dábamos forma. Este encuentro con la profesora sirvió para ello y se constituye en uno de los proyectos del Taller: Centro de Formación Afectiva.

Por lo pronto te cuento que la Escuela de Formación Afectiva tiene como propósito formar afectivamente a toda la comunidad educativa. Busca convertirse en un espacio en el que converjan docentes, estudiantes y padres de familia interesados en formar mejores seres humanos: Padres, parejas, hermanos, amigos, hijos, compañeros, trabajadores y ciudadanos.

¿Cómo aspiramos a lograr esto?

El primer paso es sensibilizar a la comunidad educativa. ”Venderles” las bondades de constituir una Escuela de Formación Afectiva al interior del colegio. De acuerdo a lo acordado con la profesora Marlain, esto lo llevaremos a cabo en la próxima entrega de boletines. Ese día les demostraremos a los padres de familia, los docentes y estudiantes la importancia de formarse afectivamente.

Después de la sensibilización, plantearemos la creación de grupos de base. La Escuela arranca con la formación de un grupo de docentes, otro de padres de familia y otro de estudiantes. La idea es que una vez éstos estén formados, procedan a multiplicar y formar a sus respectivos pares. El propósito es ese, dejar una escuela montada para que cada una de las partes asuma su responsabilidad en esta ardua tarea de formar mejores personas. Nosotros les daremos las herramientas y les haremos un acompañamiento que incluye la actualización periódica, retroalimentación y ajuste de la tarea.

En fin, queremos enseñar a pescar, lo demás corre por cuenta de todos.

Tamaña tarea, ¿no?

Por fortuna contamos con la actitud visionaria de una tremenda guerrera. La profesora Marlain. Que este articulo quede como evidencia de ello.

Pdta

Después de la reunión con la profe, nos fuimos con mi esposa a visitar la casa del fundador. Celebre porque se trata de la única casa en América Latina que aun esta en pie después de más de 400 años de haber sido fundada por el Capitán Don Gonzalo Suarez Rendón.

Publicado en AFECTIVIDAD HUMANA, biografia, EL TALLER, informacionalismo

ARTICULO # 108 SOBRE LO QUE HE ESCRITO Y ESCRIBIRÉ

Mi verdadera formación la he obtenido de la lectura. Del sistema educativo industrial, incluyendo la Universidad, sólo obtuve un cartón que me acredita como psicólogo. Nada más. Soy un fervoroso cultor del conocimiento. No imagino la existencia sin un libro a mi alcance. Alguna vez escuché por ahí que la lectura es el único camino que conduce a la escritura. Y mi caso no podía ser la excepción. Efectivamente, el 3 de septiembre de 2007 incursioné por primera vez en la blogosfera y desde entonces, no he parado de cultivar éste espacio virtual.

Un blog, es el mejor testigo de la trayectoria de su autor. Cuando inicié este espacio, lo hice con reseñas y comentarios de los libros que iba leyendo; después, me atreví a opinar sobre la realidad sociopolítica colombiana. Luego, sin dejar de hacer lo anterior, empecé a darle forma al proyecto que hoy es mi brújula personal, existencial y profesional.

Inicialmente lo llamaba herramientas para la vida. Después, competencias para la vida. Cuando conocí la obra de Alvin Toffler su influencia no se hizo esperar y pasé a llamarlo competencias de tercera ola. Luego evolucionó y se convirtió en el Sistema de Formación para el Bien-Estar. Pero hasta ese punto aún no  había encontrado el enfoque definitivo.

Dicho enfoque lo encontré cuando me dedique a estudiar de lleno la obra de un maestro colombiano. Mismo que de haber nacido en tierras “gringas” indudablemente sería una estrella mundial. Un maestro que no tiene nada que envidiarles a personajes como Howard Gardner, Daniel Goleman, Martin Seligman y otras tantas luminarias, quienes han hecho importantes aportes a la Psicologia arropándose de paso con el prestigio de universidades consideradas como unos verdaderos templos del saber. ¿Quién es este ilustre colombiano? Miguel De Zubiria Samper. Por este gran hombre soy Psicologo, no por el titulo que me vendió la universidad.

Gracias al Maestro De Zubiria, descubrí el mundo de la Afectividad Humana. Desde ese momento, me entregué al estudio y puesta en practica de lo que el maestro llama la “Nueva Psicologia”. Esto era lo que estaba buscando y como dirían las abuelas: “el que busca, encuentra”. Dicho hallazgo me llevó a diseñar junto con mi amada- lo que hoy es una bella realidad: El Taller: Centro de Formación Afectiva.

Para eso me ha servido este Blog. Para encontrar el camino. Y ahora que ya sé la ruta, me dispongo a recorrerla. El itinerario es el siguiente:

Escribiré sobre la praxis. Daré cuenta de todos los proyectos y actos educativos que programe y lleve a cabo en el marco del trabajo en El Taller: conferencias, talleres, cursos, seminarios, diplomados de Afectividad Humana. También escribiré sobre los temas que se me presenten en mi ejercicio de orientación afectiva con personas, parejas y familias.

El Taller es una innovación conceptual. Lo desarrollamos para darle estructura al Centro de Formación Afectiva. Aunque a decir verdad, aún está en su etapa Beta. Sin embargo, luego de haber sentado las bases, será la práctica la que nos permitirá ajustar el modelo. Y es precisamente sobre esta innovación que escribiré. Mostraremos los conceptos propios del Taller, su filosofía artesana, sus principios, sus raíces, sus bases epistemológicas, los autores que lo nutren. En fin, la idea es dar a conocer el modelo para que pueda ser replicado en cualquier parte del mundo.

Este es un proyecto que está enmarcado en los principios del Informacionalismo, paradigma propuesto por el Sociólogo español Manuel Castells y ampliamente desarrollado en su trilogía “La Era de la Información”. En esta línea de escritura daré cuenta de las características de esa sociedad que se está configurando alrededor de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, lo mismo que de la forma como esta realidad inobjetable afecta y apalanca el trabajo de El Taller.

La Formación Afectiva es el producto del Taller. Por eso es importante escribir sobre la teoría de la afectividad humana. Para dar a conocer sus bases teóricas, sus conceptos y aplicaciones prácticas. No tengo ninguna duda de que la afectividad es el motor de la existencia. Es lo que nos mueve a hacer todo, lo que hacemos o dejamos de hacer. Por eso en esta línea escribiré sobre la vida misma, sobre nuestras cotidianidades como padres, hermanos, hijos, tíos, abuelos,  sobrinos, padrastros, hermanastros, esposos, parejas, novios, amantes, amigos, compañeros, trabajadores, emprendedores.

Escribiré sobre la naturaleza humana. El amor, el odio, los celos, la infidelidad, la felicidad, la alegría, la tristeza, la depresión, las emociones, los sentimientos, las actitudes, los valores, los principios. Te voy a hablar sobre el egoísmo, el nepotismo, el altruismo, la cooperación, la ayuda mutua.

Te hablaré sobre la Mente Humana. Su historia, su evolución, su funcionamiento. Nos preguntaremos por sus constituyentes biológico, psicológico y socioantropológico. Es decir, te contaré sobre la Biología de la Mente (Neurología, Filogenia y Bioquímica). La Psicologia de la Mente (sistemas afectivo, cognitivo y expresivo) la Socioantropologia de la Mente (Axiología, Ideología y Praxeologia)[1]

Al ser la afectividad el motor de la existencia, está presente en todas las esferas cotidianas. A diario vemos noticias que dan cuenta de nuestra vida afectiva. Muchas veces no tan agradables, reflejan más bien las consecuencias de no tener un adecuado desarrollo afectivo. Riñas callejeras, violencia intrafamiliar, maltrato infantil, homicidios cometidos por hombres dominados por sus celos enfermizos; suicidios. Es decir, aprovecharé las noticias coyunturales para llamar la atención sobre la necesidad de hacerle frente a estas deficiencias afectivas a punta de Formación Afectiva.

Esta es pues, la hoja de ruta de este viaje. La carta de navegación de una fascinante aventura que ahora emprendo justo antes de ingresar al club de los 30. Encontré el camino.

Ese camino se resume en mi propósito existencial:

Humanizar al hombre y Construir Bien-Estar.

Esto es lo que vas a encontrar en este Blog. Esto es parte de lo que te puedo ofrecer.

¿Te interesa?


[1] De Zubiria, Miguel “El Mito de la Inteligencia” Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Bogotá, 2006

Publicado en EL TALLER, SERVICIOS

TALLER: EL OFICIO DE SER PADRES

La crianza de un hijo implica dos tipos de tareas: las cotidianas y las cruciales. Las primeras se llevan a cabo de modo casi instintivo (cuidar, alimentar, vestir, asear, vigilar, etc). Las segundas requieren de un dominio especial. Mismo que la gran mayoría de quienes nos embarcamos en este oficio, difícilmente adquirimos. Las tareas cruciales en la crianza de los hijos son Formar y Orientar, pero sobre todo, la tarea más impo …rtante de los padres es DESARROLLAR AFECTIVAMENTE a sus Hijos.

¿Y cómo se logra esto?

No existen formulas mágicas, ni recetas maravillosas. Sin embargo, es posible acceder a algunas enseñanzas que puestas en practica día a día. nos pueden ayudar con esta crucial tarea.

EL TALLER: CENTRO DE FORMACIÓN AFECTIVA
, tiene el gusto de invitar a Padres y Madres de familia a su taller EL OFICIO DE SER PADRES.


¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE TALLER?

1. Aprendo a Conocer el Desarrollo Afectivo de mis hijos.

2. ¿Cómo Formo hijos Sociables y Generosos?

3. ¿Cómo Formo Hijos más Respetuosos y Responsables?

4. El Desarrollo del Talento: Una poderosa estrategia para encontrarle el sentido a la vida.

¿CUÁNTO DURA?

El taller tiene una duración de 4 horas.

¿CUÁNDO SE HARÁ?

El taller se llevará a cabo el Domingo 5 de Septiembre de 9AM a 1PM

¿CUÁNTO CUESTA APRENDER EL OFICIO DE SER PADRES?

El taller tiene un costo de $5.000 mil pesos por padre o madre de familia y de $8.000 mil pesos por ambos padres.

¿DÓNDE SE LLEVARÁ A CABO?

El taller se llevará a cabo en la ciudad de Bogotá, Av Suba # 128a-51. (Auditorio Universidad Luis Amigó) Transmilenio Estación Calle 127 (Boulevar Niza)

NOTA

Este taller esta estructurado con base en la obra del Maestro Miguel De Zubiria. Quien en sus libros Ser Mejores Padres I y II. Ofrece unas valiosas herramientas para este oficio de ser padres.

También lo hacemos con el animo de promover y multiplicar la Formación Afectiva en el país.

TALLERISTAS

Teniendo presente nuestro lema: “Personas Formando Personas”, este es un taller dictado por Padres de Familia, que ademas de ser profesionales y expertos en el tema, hablan y comparten sus experiencias y conocimientos sobre este rol tan importante.

Andres Granada y Luz Adriana Tirado
Padres, pareja y estudiosos de la Afectividad Humana.
http://centrodeformacionafectiva.wordpress.com/

MAYORES INFORMES

Celular

310 782 58 46

Correo electrónico

centrodeformacionafectiva@gmail.com